生涯规划促进山区学生发展和学校德育管理

梁财生

近年来，国家高等院校连年扩招，高考录取的比例逐渐增大，迈进大学校门不再是困难的事情。与此同时，高考的竞争方向也开始出现了转移，从升学转向了就业，从就业进而转移到高考专业的选择和生涯规划的设计。我国的中学教育也开始面对“生涯规划教育”这个全新的课题。

生涯规划学生发展德育正是在这样一种教育大环境下，我校也开展了针对我们山区高中生的生涯规划教育，我们发现对高中生实施生涯规划教育能促进我们学生、教师、学校的共同发展。

一、引导学生的生涯规划，促进学生的自主发展

1.以学生为本，开设生涯规划课程

在我们所任教的中学，很多学生在填报高考志愿时风行这一句话：“读好学校的差专业，不读差学校的好专业”。有些学生考上了重点大学，上了一年学，又回来复读；也有学生进大学后就要转专业，原因是对所学的专业没有兴趣，无法继续学习。这些问题的出现，引起我们的高度重视。学校的教育不能单一追求分数，而是要关注学生长远发展，做到教育以学生为本。因此，我们应该根据学校实际和学生特点，对高中生进行有效的生涯指导，开展“生涯规划”课程的实践与研究。

2.充分开展社团活动，不断提高学生的自主能力

学校教育在提高学生文化科成绩的同时，统筹安排与生涯规划相关的丰富多彩的社团活动，为学生的个性发展提供了较为广阔的空间。如“摄影展”，“书画作品展”，“文学沙龙”，“英语角”，“理化”活动夜，“新思维”科技创作大赛，中英文话剧表演，主持人挑战赛，等等。这些活动从策划到最终实施，完全由学生自主管理完成。这不仅提高了学生的综合素质，让学生在社团活动中发现和发展了自己的兴趣，也充分体现学校校园精神文化的“自主发展”，为校园文化注入新的活力。

3.指导学生完成生涯规划书，明确人生目标

我们根据梅州市高中生的实际情况，开展了职业生涯规划书的填报工作。在这过程中，我们通过营造激励的学习环境，发挥学生的长处和优势，引导学生树立职业生涯规划的观念和职业理想。然后在第二课堂活动和社会实践活动的开展中帮助高中生深化自我理念认识，加强经营自我，更好地明确人生目标。

此外，邀请成功人士特别是校友举办成才讲座，让学生自己去感受和感悟，有所感悟才能有所触动，才会有所行动。

4.生涯规划帮助学生明确高考志愿填报方向

对于高中生而言，高考无异于是一场成年礼，它深刻地影响着他们的人生目标和成功价值观。高考志愿则是高中生进入大学的入场券。但是，我们不难发现，面对如此重要的高考志愿填报工作，大多数的老师、家长和学生往往是在短短的几天内匆忙做出选择的。而且，各方还不乏存在相当大的分歧与诸多的误区：学校老师往往会从学校的名誉出发，鼓励高考分数高的学生填报名校；家长更多的是考虑各专业今后就业的前景；学生或者仅仅考虑自身的兴趣，或者根本不了解自己，不知道自己能做什么，更不了解专业，不知道各个专业是干什么的。因此，我们可想而知，高考志愿填报的成功率及其对中学生进入高校、走向社会、成为职业人所起的作用了。

为了能够让学生将自己所学习到的专业知识以及对自己的了解结合起来，有效指导自己填报志愿，“生涯规划”课程还有必要让学生进行模拟志愿填报，其目的是：使学生在填报志愿时根据自己的特点、兴趣和志向，明确进入大学后学什么，毕业后干什么，并以此来选择学校和专业，而且，要放开视野，不将自己局限于某一学校或专业，而是把自己的志向和愿望同社会的需求结合起来，把理想和现实结合起来，考虑毕业后的就业难易和发展前景，在着眼未来的同时又避免脱离实际。

5.生涯规划为学生提供学习动力

生涯规划的实施，初试告捷。从学生日常学习行为观察，有生涯规划的班级的学生的自觉性和努力程度，都普遍高于没有生涯规划的班级学生。由此看来，生涯规划确实为学生提供了持久的学习动力。

二、生涯规划的进行，丰富了学校德育的模式

1.促进了学校德育的理论提升

通过对山区学生的生涯规划的课题开展与研究，很好地促进了学校德育的理论提升。

首先，我校在加强教师队伍建设方面，十分注重教师自身素质的提高。完善了各项规章制度，加强了教师队伍建设，提高了整体水平。

其次，我们把德育教育放在了首位，充分发挥了课堂教学主渠道作用，全面加强和改进了学校德育。对此，多年来，我校牢牢抓住教学这一中心工作，开展教材教法的研讨，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体，形成特色教学，提高了学生全面素质，发挥主渠道作用，增强了育人效应。

第三，提高了对德育理论的认识，确立了正确的德育观念，完善了德育工作机制。

2.促进了学校德育的系列化发展

对山区学生进行适当的职业生涯规划指导，是中学学生思想道德教育的重要组成部分。本课题的开展，也很好地促进了学校德育的系列化发展。

首先，形成了一套较为科学的职业生涯规划指导课程，通过班级共同学习和课后个别辅导，引导了学生树立正确的价值观和职业观。

其次，作为课程的补充，我们也开展了形式多样的职业生涯规划指导活动，这些活动很好地充实了学校德育工作的形式。与学生以往在小学、初中所接触到的德育活动不同，职业生涯规划方面的活动是新鲜且实用的，这些活动让学生亲身参与，主动学习，而非被动接受，受到了学生的热烈欢迎。

第三，在整个职业生涯规划过程中，提供了大量的相关资料和素材给学生阅读，促进了学生的课后阅读。

第四，课题的开展主体是一支专兼结合、功能互补、业务精湛的德育队伍，学校很重视教师群体在学校德育工作中的重要作用，加强师德师风建设，构建和谐、民主、平等的师生关系，对于提升学校德育队伍的教育水平也起到了积极的作用。

第五，课题的开展得到了各界校友、家长和社会的广泛支持，为学校德育工作实现了家庭、学校和社会三方的合力，使学校德育工作的开展不再局限于校园内，而是更加贴近社会，服务社会的需求。

3.摸索了一条生涯规划与教学相结合的新道路

高中生在多年的求学经历中，也渐渐地发现了自己的兴趣爱好，学科爱好。而各科老师在相应的教学中加以有利引导，使得学生对自己有个比较正确的认识，对于未来的职业选择会更多一点理性，从而有意识的去做好人生规划。

当然，我们的研究尚有不足，如缺乏相应的师资和理论指导，学生对自我缺乏深入了解，对职业和社会缺乏深入认识，职业目标和专业目标模糊。另外，还有我们的学生因身处山区，承载着父母的期盼，承载着走出大山，改变命运的梦想，基本上把心思全部放在学习上，忽视了自己的职业生涯规划，而且职业价值取向也有所偏颇。

面对这些问题，在今后的山区中学生职业生涯规划教育研究中，我们争取建立高素质的专业化指导队伍，构建科学、可持续的职业生涯课程体系，使职业生涯课程开设形式更加灵活多样，以保证学生能力培养落实到实处。此外，我们会继续开展一系列的实践活动，让学生通过亲身体验参与，加强学习与今后工作的联系。endprint