浅谈学校特色视觉下的班级文化建设

史亚琼

班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班主任应重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。为此，首先要抓好显性环境建设即班级环境布置，其次要加强隐性文化建设，营造美好的精神家园。班级文化显性环境建设隐性文化建设班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室、宿舍的各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这就要求班主任应重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。

一、抓好显性环境建设，即班级环境布置

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

当然，布置的原则是坚持教育性与艺术性的统一，有视觉美感，如班级文化走廊的布置。我把班级右边的那面墙拿来当文化走廊，营造一种文化氛围，用古今中外的名人、名星的典故来感染学生积极向上。教室后面的墙壁上则是奖状区、健康角。看到奖状可以增进学生的集体荣誉感；健康角通过相关的生理心理保健宣传，增强学生健康意识。“小荷才露尖尖角”地区展示学生近期的作品。另外，在教室的前方的角落养殖金鱼，既给教室增加温馨感，又可以培养学生的爱心及观察能力。当然，教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化事件的变化可以及时变化环境布置，达到与时俱进的教育效果。

二、加强隐性文化建设，营造美好的精神家园

1.创建和谐的师生关系

（1）教师应热爱学生

著名教育家叶圣陶认为，师生之间应确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”

（2）教师应倾听学生

成长中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。当老师与学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。我平时注意和学生进行双向式的交谈，并专心倾听，从学生的言谈中洞悉他们的喜怒哀乐，知道他们的兴趣爱好，从而适应学生活跃的思维和变化的情绪。特别是对一些性格孤僻的学生，我更是经常接触，平时有意识地拍拍他们的肩，课余跟他们玩一玩、聊一聊，甚至还建立以班级为单位的QQ群上网与学生进行“心灵之约”。多从他们感兴趣的话题谈起，使他们感到教师是和蔼可亲的。从交谈、交往中，我发现了他们的真实心理，有助于有的放矢地进行教育。

2.协调学生与家长之间亲子关系

家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育。

（1）家访

新生报到后我就对全班学生进行家访，然后建立相关的家长档案其中包括家长职业、性格及家庭情况并把它与学生档案放在一起，这样就能更透彻地了解学生，为后续教育做更充分准备。

（2）介绍信

每一学期开始，教师写给家长一封介绍信，主要是告诉家长有关学生每一阶段的教育情况及如何参与等方面的信息。让家长明确他们对孩子成功所具有的重要作用，为建立学校和家庭的和谐合作关系奠定基础。

（3）报喜电话

当学生取得进步或在学校有突出表现时，及时给学生家长打个私人电话，加强了对学校和班级的认可，从而为和谐的家庭与学校关系做了良好铺垫。

（4）家长角

在教室内的设立一个家长角，角内可放置一些书刊、杂志及其他资料，供学生浏览或借阅回家给家长看，让学生与家长共同了解一些科学有效的亲子交流方法，构建更和谐的亲子关系，从而为和谐的家庭与学校关系做了良好铺垫。

3.优化学生与学生之间的人际关系

（1）开展丰富多彩的课外活动

学生与学生的和谐关系是班集体凝聚力的力量源泉。而生生之间和谐关系，除了在日常学习中得到培养外，往往会通过集体活动得到加强。在集体活动中，大家往往目标一致，心往一起想，劲往一处使，团结协作，努力拼搏。我非常珍惜每次集体活动带来的机遇。例如，校运动会后，我把运动会上我们班同学在运动会上的各种照片制作成一本集子，让学生不仅在运动会上体会友情，感受尊重。我还每周开展“快乐周末”等栏目让展现学生的各种文艺才能以及口才、文采。既能为艺术节发现人才、选拔人才，而且让学生的优点得到充分闪现，让学生与学生的关系在愉悦中得到和谐发展。

（2）引导学生树立正确的竞争观，做到人人都有一个竞争对手

每个学生自己找一名水平相当的对手。竞争对手之间比学习、比纪律、比卫生、比体育、比为班级作贡献。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步很快。组组都有一个追赶目标。除了个人竞赛，我在班上还开展了评选“最佳表现小组”“最佳合作小组”等活动，分别对得分最高、竞争最激烈、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，帮助尚需努力的小组制定相关方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生和谐、生动、活泼地发展。

文化是一种氛围，是一种品质，是一种力量。在班级管理中，我们只要利用班级文化具有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信班级也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出更多的贡献。endprint