如何有效培养高中生的地理阅读能力

杨小龙

随着素质教育改革的全面推行，地理教育在高中教育体系中有着越来越重要的地位。而如何增强高中生的地理阅读能力、提高地理学习效率，一直是教师们探讨的热门话题之一。高中地理阅读能力培养方法我国高考制度中规定了地理课程不在考试范围之内，决定了其在日常课程学习中处在一个比较尴尬的从属地位。因此，无论是教师还是学生，基本上忽视了地理阅读能力的培养。但在素质教育改革持续深入的大背景下，提高高中生地理阅读能力刻不容缓。

一、高中地理阅读中存在的困难

1.知识结构比较复杂

高中地理课程是广义上的地理，即不仅包括地理知识，还涵盖有大量的天文知识，如高中地理第一册中就有诸多篇幅来描述太阳系、银河系的知识。另外，还涉及到了不少比较容易混淆的地理概念，如赤道平面、黄道平面以及比较复杂的计算（经纬度的计算和时区的计算等）。这些知识与狭义上的地理知识盘根错节，相互交杂，给地理阅读带来了很大的困难，尤其是对于基础知识比较薄弱的高中生。而且很多同学在阅读地理内容的时，缺乏对知识点的判读能力，而很容易出现误读、误判。总的来说，高中地理知识的复杂性，使得学生在阅读时很难把握住关键信息，而不得不反复阅读才能得其要领。

2.知识比较抽象

虽然高中地理课程不像高中数学那样抽象，但是，由于缺乏比较主观的课程演示，学生在阅读和理解时，仍旧不能在大脑中形成一种比较清晰的概念。例如，在高中地理课程讲解河流湖泊的章节中，对世界第一大河亚马孙河的描述是这样的：亚马孙河全长6440km，流域面积691.5万km2，约占南美大陆总面积的40%，是世界第二长河，世界上流量最大、流域面积最广的河。从秘鲁的乌卡亚利-阿普里马克（Ucayali-Apurimac）水系发源地起，全长约6751km，它最西端的发源地是距太平洋不到160km高耸的安第斯山，入口在大西洋，每年注入大西洋的水量约66000亿m3。虽然这段描述层次分明，数据清晰，但几乎所有的同学都对“全长约6751km、每年注入大西洋的水量约66000亿m3”等有一个清晰的认识和理解。因此，地理知识的抽象性也是比较明显的。

3.重要信息的提取比较困难

在地理信息的阅读中，很关键的一点是关键信息的提取。无论是做地理习题，还是理解地理知识文章，提取关键信息是非常重要的一步。只有在提取出关键信息的条件下，才能把握住地理信息文章的核心要点，才能做进一步的分析和理解。但是，由于地理阅读类的文章所包含的信息比较多，也比较复杂。如果没有养成清晰的阅读层次感和发现关键信息的敏锐点，若想在很短的时间内提取文章的关键信息，是非常困难的。除此之外，在提取出关键信息之后，如何对提取出的关键信息进行归纳和利用，也是一个不小的难点。而无论是关键信息的提取能力，还是关键信息的归纳和利用能力，都是与阅读能力密不可分的。因此，提高地理阅读能力对提高整个地理知识的学习非常必要。

二、培养高中生的地理阅读能力的有效方法

1.提高学生对地理信息的主观认识能力

主观认识能力是学生学习知识非常重要的基础。只有高中学生对地理知识有了比较深刻的主观认识能力，才能培养出学生较高的地理阅读能力。而主观认识能力的培养，是从课堂教学改革开始的。在传统教学方式中，一本教案、一面黑板、一本书的教学形式很难给学生提供比较清晰的、主观的地理信息认知。因此，若想培养地理阅读能力，就必须要采用信息化的教学模式。也就是说，利用成熟的信息技术和设备（如电子计算机技术）应用到地理课堂教学中。凭借电子计算机的声、图、视频处理能力，就能将地理知识与概念直观地呈现在学生面前，从而提高学生的主观认识能力。

2.提高学生的地理阅读基础能力

地理阅读能力的培养是以比较坚固的地理基础阅读能力为依托的。地理基础阅读能力包括两个方面，一是文字阅读基础能力，二是地图的基础阅读能力。所谓文字阅读基础能力，主要是指对地理信息整体知识脉络的把握能力。也就是说，在阅读地理信息时，必须在比较短的时间内搞清楚本则信息包含了哪些知识点，这些知识点之间有什么样的联系，根据这些知识点能够出现什么类型的考查题型等。只有具备扎实的基础阅读能力，才能在地理阅读能力的培养过程中收到事半功倍的效果。而地图阅读基础能力同样非常重要，由于地理课程的特殊性，在地理信息阐述过程中，不可避免地会利用各种地图来增强文字的说明能力，如在描述一个地方的地理特点时，不可避免地会插入很多专用地图，如本地的地形地势图、降雨分布图以及温差图等。而在阅读这一类的地理信息时，就必须掌握基本的读图能力，如比例尺的计算、等高线的判读与绘画、温度曲线的判读等。总而言之，在日常学习中，学生应将这部分基础能力的培养作为重点，如通过学习专门课程、注意技巧的积累以及通过典型习题的练习等，来巩固基础地理阅读能力。

3.学会应用一些地理阅读技巧

地理基础阅读能力固然重要，但要在比较短的培养时间内有一个比较大的提高，则是非常困难的。而学会应用一些地理阅读技巧，却无疑是一条“终南捷径”。如对比阅读法，就是一种非常实用的技巧。它主要被应用于阅读两则比较相近或者截然相反的地理信息阅读的情况，利用对比阅读法就能够在短时间内找到两则文章的中心要点与关键信息，并能够快速感知文章的层次结构与阐述脉络。另一个比较实用的技巧是带入阅读法。代入阅读法比较适合地理考试，它的阅读特点是根据所考查的题目，分析出考查的知识点，然后带着问题去阅读，在地理信息文章中找所需要的关键信息。这种方法简单易用，能够快速把握文章的中心，可谓是一把“利剑”。总而言之，类似的地理阅读方法、技巧还有很多，我们在平时学习过程中一定要注意积累和联系，对提高地理信息的阅读能力是非常有效的。

三、结束语

地理阅读能力是学习地理、应用地理的关键之一。在日常教学中，教师应采取诸如上文论述的方法，对高中生进行综合性全面性的培养。最后要强调的一点是，基础阅读能力的培养是关键，万不可掉以轻心。

参考文献：

[1]张海龙.浅谈地理学习能力的培养[J].南方教育，2011，（3）：12-13.

[2]王华云.高中地理教学方法研究[J].地理教育，2012，（12）：24-26.endprint