浅谈中学体育教学多元化教学模式

李国保

作为整个教学活动中的重要组成部分，中学体育教学是教师与学生之间通过一定的配合方式，在一定的时间与一定运动量情况下，增强学生运动技能，促进学生身心全面健康发展的教育过程。鉴于当前的中学体育教学现状，我们应该采取多元化的教学模式，让中学体育教学能够通过不断的探索与创新，来体现出自身的教学特质，并收到最佳的教学效果。

中学体育 教学多元化 教学模式

一、引言

我国当前的中学体育教学仍然受到传统教学思想的不良影响，整个教学体系偏向于陈旧与落后。为了改变这种现状，我们应该努力培养出具有创新意识与创新能力的新一代人才。那么，这就要求中学体育教学尽快采取多元化的教学模式，对原先的教学模式进行调整与改进，可以采取第一学期以体育必修课为主，第二至第四学期以体育选项教学为主，第五至第六学期集中开设某些项目教学俱乐部，并做好最终的考核与评定工作，树立起整体观点，追求整体效应。

二、中学体育教学多元化教学模式的现状

我国中学体育教学多元化教学模式的实施现状具体阐述如下：

1.虽然说我国大部分的中学生已经对体育教学内容以及教师运用的教学方法有了一定的了解与认识，在某种程度上来说，他们也有着一定的满意度。但是，由于中学阶段的学习任务较为繁重，加之中学体育教学所需的场地偏少，教学器材相对短缺，教学资金投入不够充足等，使得中学体育教学多元化模式真正实施起来具有一定的难度。

2.很多中学体育教师由于受到了现有教学场地与器材等客观条件的限制，往往在选择教学内容的时候，并没有能够真正从学生的角度出发，也没有充分考虑到学生自身的发展状况与学习规律，从而使得中学体育教学多元化教学模式无法真正得到学生的喜爱与认可，也无法达到多元化的教学标准。

3.由于很多中学的体育场地与器材无法达到真正的标准，那么，学生在进行体育活动的时候，往往会由于这些原因而无法进行切实有效的学习与锻炼，加之中学体育教学过程中投入的科研经费也是十分有限的，使得中学体育教师的教学积极性与主动性受到了较大的打击，很多中学体育教学多元化教学模式在构建之初就没有严格按照学校的实际情况来进行，也没有考虑到其他方面的因素，这些综合导致了中学体育教学多元化模式的不良现状。

三、中学体育教学多元化教学模式的必要性与可行性

就必要性来说，中学体育教学多元化教学模式是当前社会多元化发展趋势中的一个小的缩影。应该说，多元化发展趋势为学术界及理论界提供了一个不错的发展空间与余地，这使得现代人的价值观开始推动现代教学模式向着更为符合信息化时代精神的方向迈进与转化。那么，对于学校来说，其应该根据自身的实际情况，积极构建全新的多元化体育教学模式，要让其能够与学校自身的发展实际情况相一致，要真正推行多元化的教学模式，让其成为提高中学体育教学质量的一大法宝。

就可行性来说，中学体育教学多元化教学模式是可以有效实行的。这是因为我们当前的中学体育教学课程标准规定了体育与健康课程的行政主体要开始实现多元化的目标，要让国家、地方、学校共同管理体育课程。这样的管理方式，使得中学体育教学具有了更为灵活的自主权。这就为其实行多元化的教学模式提供了良好的外部条件。此外，我国体育教学专家与中学体育教师之间的交流在近些年来已经得到了逐步的增强，很多中学体育教师开始积极参与到各种学术会议中去，学校有时也会聘请专家进行指导，有利于进一步提高中学体育教师的教学水平，从而为实施中学体育的多元化教学模式提供了人才保障。

四、中学体育教学多元化教学的具体模式

当前，我国中学体育教学已经采取了多个具有典型意义的多元化教学模式。比如说，学科取向的运动技术、体能类体育教学模式，学生体育兴趣和发展取向的体育教学模式，社会问题取向的体育教学模式，混合取向的体育教学模式等。其中，第一种模式有利于增强学生的身体素质，但是，并没有有益于学生的情感与意志力培养与发展。第二种模式则是强调了要提高学生的自控力，并重视理论与实践之间的结合，还重视学校体育与社会体育之间的关联性。第三种模式则是引导学生在体育学习的过程中为进入社会提前做好准备工作，一旦出现问题，让学生学会尊重自己，并进而理解他人。第四种模式则是把学科知识、社会经验和学生自我感受进行有机统一与整合的过程，从而有利于学生的身心健康发展，提高他们的社会实践能力，提升他们的主导性地位。

五、中学体育教学多元化教学模式的具体实施路径

当前，我国中学体育教学多元化教学模式的具体实施路径如下：

1.确立模式构建的具体目标。中学应该根据自身的实际发展情况以及发展规律与特点，来制定出符合实际需求的中学体育教学目标与目的，这就可以根据此明确的教学目标与目的来选择合适的实现路径。这就是说，中学体育教学模式应该做到有较强的针对性，如果学校的强项就是体育项目，那么，其体育教学模式的构建，就应该以各种体育项目教学作为主导课程，并通过其他方面来促进这些优势项目的尽快完成。

2.确立不同的教学模式结构。这就是说，中学体育教学应该针对不同学生的实际情况来选择学生真正感兴趣的教学内容，并根据这些具体教学内容来选择较好的合适的体育教材，尤其是要突出其中的教学重点与教学难点，并根据教学大纲的教学要求来开展具有连续性质的教学活动，并充分考虑到各种教学模式之间的结构有机结合问题，让每一个学期结束之后，学生可以根据自身的学习兴趣来进行重新选择。

3.加大对于体育教学的经费投入。中学体育教学多元化教学模式的实施效果不佳的一个重要原因，就是其经费投入相对不够充足，这大大限制了中学体育教学多元化模式的有效实施。因此，中学的各级主管部门要加大体育经费投入，切实提高体育教学的硬件设施质量，不仅通过经费投入来激发出体育教师的教学科研热情与兴趣，还可以进而让中学体育教师带动学生的学习热情。当然，教师在教学过程中，也应该充分重视学生的主体地位，始终贯彻以学生为主的体育教学思想，最大限度的提升学生对于体育的学习兴趣，让学生在锻炼身体的同时，能够由“学会”向“会学”进行转变。

六、结语

总之，中学体育教学多元化教学模式是一个大的发展趋势，我们在实施各种教学模式的过程中，应该要遵循一定的教学原则与教学目标来切实实施各种教学模式，从而让教学模式能够取得预期的教学效果。当然，我们也应该注意这些问题，比如说，制定科学的教学计划要把提高教学质量作为主要手段，革新教学方法要把提高学生学习积极性作为主要目的，从而让中学体育教学多元化教学模式能够得到切实有效的实施，真正让中学体育教学由枯燥向着多元化的趣味性与实效性的方向转变。

参考文献：

[1]陈敏莉.发展和构建中学体育多元化教学模式探讨[J].成功，2009，（07）.

[2]邰博，相利.中学体育教学多元化模式的探讨[J].和田师范专科学校学报，2009，（01）.

[3]王怡.中学体育教学模式多元化研究[D].辽宁师范大学，2002.endprint