浅谈游戏在小学低年级体育教学中的作用

王军

如何让小学低年级学生对体育课感兴趣，认真参加体育锻炼，并从中获得愉快的情感体验。从创设游戏情景，激发学生兴趣；设计游戏形式要宽泛多样，培养学生的兴趣；游戏材料要灵活设计，提升学生兴趣；要充分体验游戏过程，喜欢游戏中的体育课等方面，阐述了体育游戏在小学低年级体育教学中的作用。兴趣情感体验体育游戏作用如何让小学低年级学生对体育课感兴趣，在课堂上表现出积极的学习情绪，专心听讲解，看示范，认真参加体育锻炼，并从中获得愉快的情感体验，从而增强学生的锻炼欲望。我认为游戏教学法是一条提升小学生低年级体育课兴趣的有效途径。

爱玩好动是小学生的天性。小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强。这就要求体育教学要根据小学生的心理特点，侧重从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。

一、创设游戏情景，激发学生兴趣

在小学体育课教学中，创设学生喜欢的情景，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。

我们结合学生爱玩，好动好奇心强的生理、心理特点并与生活中实际的走、跑、跳这些动作，设计了“参观动物园”这一教案，创设学生喜闻乐见的情境，教师用妙趣横生的语言引导学生去“参观动物园”，一路上趟“小河”、过“高山”、走“独木桥”、爬“山洞”，此时学生兴致勃勃地进入到教师设置的各个游戏场地——这里放了体操垫、呼啦圈、体操棒等各种运动器材，这时教师启发学生看了这些器材以后想说，动物园的动物们拿着这些器材会怎样玩耍呢？并鼓励学生大胆地拿起器材模仿动物玩耍的动作。此时，教学达到高潮，学生自由尽情地发挥自己的想象，利用各种器材模仿动物的跳、爬、跑、钻、走等各种动作，教师也参与其中与学生一起玩耍并给予纠正指导动作，鼓励模仿性强，反应灵敏，协调能力强的学生。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分得到锻炼。通过这样的情境教学引导，把开心还给了学生，以形式多样的游戏活动让学生在学中玩、在玩中演出。充分调动学生参与活动的积极性，学生在各种游戏中潜移默化地接受知识，学生的学习兴趣变得特别浓。

二、设计游戏形式要宽泛多样，培养学生的兴趣

小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，游戏的形式在一节课中应体现多样性，动静结合、手脑结合，在活动中突出“玩中学，学中玩”，不断提高学生对体育教学的兴趣。

比如，跑动中的“听数报团”“蛇形跑”“螺旋形跑”“钻山洞”“拉网捕鱼”“传球触人”“老鹰抓小鸡”等，可使学生跑出欢乐、跑出兴趣。再如，在教学“投准”时，可以设计各种不同方位的投准练习，可以面对前方的固定物投准，也可以利用活动筐进行投准，也可以是投准地面上的物品等。在形式上尽可能多样化，吸引学生的注意力，以达到锻炼身心的作用。

三、游戏材料要灵活设计，提升学生兴趣

要使学生在短短的几十分钟的教学时间内，通过对客观事物的探究，获得一定的科学知识，精心设计并提供“有结构的材料”十分重要。选择材料有几个要求：一要典型；二要有结构；三要安全有效。

低年级游戏教学一般以单向传递和简单的情节为主，他们最喜欢模仿动物的样子做游戏。在体育教学时，可以精心设计把教学内容同动物游戏结合起来，让他们通过模仿动物形象进行教学。例如，在教立定跳远时，可以采用“青蛙过河”的游戏；前滚翻可创设为“猴子钻山洞”的游戏。此外，“小鸟飞飞”“老鹰捉小鸡”等，都是低年级小学生易接受且非常喜爱的游戏。在游戏教学过程中孩子们很兴奋、情绪很高、从而培养了他们对体育的兴趣，提高学生奔跑、跳跃、耐力等身体素质。

因此，我们在体育游戏的设计上，充分考虑灵活性，尽可能的将各类游戏资源挖掘出来，加以灵活“处理”，使游戏发挥出真正的作用。另外，体育游戏要时常更新，这样才能保证它在教学活动中的“动力作用”，以及趣味性和娱乐性。

四、要充分体验游戏过程，喜欢游戏中的体育课

即要给学生充分的活动时间和空间，把活动分成若干层次，要体现递进性，让学生在活动中自然而然地获得或悟出一定的道理或方法，不应急于追求结论。让儿童在良好的探索情景中，不断地发现问题，分析问题，解决问题。教师适当的善于诱导学生研讨，让学生一步一步自己去解决问题。游戏教学的设立无非是为了使一些较难、不易掌握的内容在游戏过程中让学生得以顺利地去体验领悟，它只是多种课堂教学方法的一种，必须针对具体内容适当地安排，切忌为游戏而游戏，否则牵强附会，反而浪费了时间，影响了效率。

1.注重情感体验

新课程关注的核心，是学生身心发展的需求和情感体验。教师在各学科教学中充分关注学生的需求——把学习的时间和空间还给学生，让学生在自由的环境中体验成功、失败等各种情感，让学生真正成为学习的主人。

2.强调技能发展

发展智力、培养能力是社会发展对教育提出的新要求，它是素质教育的重要内容，也是发展素质教育的重要环节。

小学生的情趣，决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合。在游戏教学中，通过情境的创设，通过游戏的设计，培养学生遵守纪律、团结互助、勇敢、顽强、机智、果断等优良品质，并开发学生的智力和能力，达到体育教学的目的。体育游戏可以促进学生的心理健康发展，可以使学习过程变得轻松活跃，促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。因此，在体育教学中，我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活，充分发挥其在小学体育教学中的作用。

参考文献：

[1]关槐秀.体育游戏[M].北京：人民教育出版社，1999.15-18.

[2]杨玉霞.试论体育游戏在体育教学中的作用[J].周口师范高等学校学报，2001，（03）：35-38.

[3]韩景丽.在体育游戏中发展素质[J].科学之友，2001，（08）：22-25.endprint