中小学体育教学改革与发展的探讨

汤红梅

作为师生互动的一种重要教育活动，体育教学为学生的体能发展提供开放的活动与学习环境，同时还为学生创造了观察、表现和实践的机会，这对于素质教育的推进有着举足轻重的作用。中小学体育教学改革素质教育一、前言

随着我国中小学体育课程的不断改革和创新，中小学体育教学中的各种不足逐渐显现。为了进一步完善体育教育教学，使中小学体育教学内容和教学方法顺应时代发展的潮流，本文详细阐述了在中小学体育教学中存在的各种问题，并在此基础上提出相应的解决措施，旨在促进中小学体育教学的发展和改革。

二、当前中小学体育教学改革与发展中存在的问题

1.指导思想方面存在偏差。教师的教学观念和教学思想会对教学质量产生直接影响。就目前来说，中小学体育教学的观念和思想还未完全摆脱传统教育的藩篱，仍将体能训练放在体育教学的首要位置，而忽视了对中小学生的心理教育和思想教学。在这种指导思想的影响下，中小学体育教学只抓分数，只要学生的运动成绩能够达标，其他一概不论。

2.轻视体育课堂教学。虽然目前学校教学正处于应试教育向素质教育转轨的时期，但严格来说大多数学校仍以分数作为衡量学生成绩的唯一标准。许多学校只将升学率放在第一位，为了给其他主要科目预留出充分的教学时间，就随意占用体育等“不重要”的科目，甚至还有的学校将体育课当做是开会时间、劳动时间等。体育课被占用，长期处于不受重视的地位，这也是中小学体育教学的重大弊病之一。

3.资金投入不足。就目前来说，部分学校在进行体育教学时所面临的最大困难就是资金投入不足，场地器材严重缺乏。在体育教学中，每年学校都要对供学生使用的器材和场地进行维护，而学校的资金投入非常有限，根本无法满足体育教学的需要，这严重阻碍了体育教学目标的实现。

4.教学内容单一。在中小学的体育教学中，部分教师只教授学生考试中会用到的技能，而忽视了学生全面的体能发展。很多学校和教师都是以体育考试加分和体能达标为基础，根据实际的考试内容来确定体育教学内容。而对于那些考试中没有具体要求的，即使是学生必须掌握的体育技能，也不加理会。除此之外，体育教学中所使用的教材千篇一律，内容不能及时更新，缺乏系统性和科学性，只一味地重复使用，毫无新意。

5.学生的体育意识没有被激发。体育意识主要包括体育情感、体育认识和体育意志，中小学生对于这些方面的认识还不够充分。目前，中小学生对体育的认识还停留在感性方面，对体育知识的掌握也不够，还没有认识到体育锻炼的重要性与价值所在，也没有制订详细的锻炼计划，健康的体育锻炼习惯也没有养成。学生在体育情感方面投入不足，不会积极主动地参与到体育课堂中来，对自己的学习态度、学习水平以及掌握知识的程度等不会进行正确的评价。在实际的体育教学中，很多学生并没有主动参与教学的意识，而积极进行体育锻炼的意识也相对比较薄弱。

三、中小学体育教学改革与发展的具体措施

1.转变思想观念。对于中小学体育教师来说，应深刻理解素质教育的内涵、转变思想观念，将素质教育的理念贯穿到体育课堂教学中去。在体育教学中，要彻底改变传统的满堂灌的教学方式，转向培养学生进行自主学习、自我管理与自我评价上去，不断提高发展学生独立思考和解决问题的能力。除此之外，在实际的体育教学中，学生个体之间也存在着较大的性格和能力差异。因此，中小学体育教学应从学生的实际情况出发设计教学内容，进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，将健心、健身以及与社会相适应三者有机结合起来，体现出健康三维观。

2.优化教学方法。作为一种复杂、多边、双向的活动，体育教师在课堂教学中必须对学生的技能和文化水平有一定程度的了解，选择能够与中小学学生身心发展状况相适应的内容开展体育活动。在课堂上应提供更多的教师和学生、学生和学生之间的互动空间，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展。随着中小学体育教学的不断改革和发展，体育课程、教学组织形式与方法将突破传统，教学中心将转向学生，教学更加趋向于个性化和多样化。因此，要充分发挥教师在体育课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，不断更新传统的落后的教学方法，积极引进适应学生身心发展需要的锻炼方法，如重复法、循环法、模型教学法、情景教学法等。

同时，还要求教师运用现代化的形式多样的教学手段从事教学活动，明确教法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、生生之间的多边活动，提高学生自学自练能力。在新课标理念的指导下，中小学体育教学必须采用灵活多样的练习分组方法和学习锻炼形式，不断加强对学生学法的指导，使学生能够灵活运用体育课所学到的知识和方法实现强身健体的目的。一般来说，中小学学生学习体育的方法主要有自我锻炼法、观察比较法等。通过体育教学方法的改革和创新，进一步扩大中小学体育教学系统，促进系统科学的综合体育教学方法体系的形成。

3.加大资金投入。对于学校来说，加大对体育教学的资金投入是中小学体育教学改革与发展的重要途径之一。学校应以素质教育为教育教学的核心理念，不断加大对体育教学的资金投入，购置教学所必须的体育器材。同时，还要建立专门的体育器材管理部门，对各种体育用具进行有效的管理和维护。在此基础上，学校、家庭和社会还要及时沟通，相互配合，提高中小学体育教学的地位，实现学生全面发展的目的。

4.提高教师队伍素质。新《纲要》与新《课程》对中小学体育教师的素质和能力提出了更高的要求。由过去单一的课程实施者转变为体育课程的实施者、开发者和评价者。在体育教学过程中，教师要创设一种轻松融洽、信任的氛围，加强与学生的交流、互动与帮助，成为具有教学、研究型的人才，教育、引导和帮助学生有效达成体育课程目标。教师只有培养先进的教学理念、具备高尚的师德、具有运用现代电子科技教学的能力、不断增强科研能力、提高教学能力，才能够培养出适应现代化建设需要的全面发展型优秀人才。

5.制定新的科学评价体系。根据新课标的要求，中小学体育教学应构建多元化和多样化的评价体系，在对学生进行评价时，应弱化对学生的甄别和选拔功能，不断强化激励和发展功能，对于学生的评价内容不仅要包括学生学习的进度和强度，更要涉及学生的交往与合作精神、学习的态度以及情意表现等。提倡采用学生互评、自评、教师评价、终结评价与过程评价相结合等综合评价方法，构建能够实现素质教育目标的评价体系。

四、结束语

随着新课标在中小学体育教学中的应用和推广，体育教学将被赋予更深层次的意义和价值。在中小学体育教学中，要以健康为教学指导思想，以教师为主导，以学生为主题，从学生身心的发展特点出发，因材施教，使学生了解体育教学的实质，真正地提高自身的健康水平，促进中小学生全面和谐地发展。

参考文献：

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[2]陶逸，威泽勇.健康是学校体育教学的根本目的[J].文体用品与科技，2012，（4）.endprint