初中化学教学中如何调动学生积极的学习情感

李朝阳

情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望与观点所产生的体验。在学生学习过程中情感起着非常重要的作用。只有当学生对认知对象产生积极的情感，才能激起强烈的内部学习动机，带着浓厚的兴趣来参与认知活动，此时的注意力最为集中、兴趣最为浓厚、思维最为活跃，正是进行学习的良好契机。在这样的情况下展开学习，实现了学生智力因素与非智力因素的同步发展。因此，在学生的认知活动中，我们不能只局限于知识的传授，而且要关注学生积极情感的调动，要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣与积极的情感，调动学生学习的主动性、积极性与自觉性，让学生得到智力与情感的双重发展，为初中生今后更好地学习与生活打下坚实的基础。化学教学学习情感学生一、以教师的情感来感染学生

新课标下的互动教学不只是知识的多向互动，还包含着情感的互动与心灵的沟通。教师的情感贯穿于整个教学活动之中。作为一名合格的化学教师不应该只是毫无感情地向学生传授化学知识，而是要充满热情与激情地向学生进行知识的传授。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此在教学中要激起学生对化学学习积极的情感，首先教师就要对教学充满激情，要以自身积极的情感来感染学生，这将成为教学中最现实、最直接的教学力量。在教学中，我们要实现教师自身角色的转换，不要以严师的身份来压制学生，管制学生，压抑学生的情感，而是微笑、以真挚的情感来拉近教师与学生间的距离，在教师与学生之间建立一种亦师亦友的情谊，以此来打开学生的心灵世界，真正地走进学生世界，赢得学生对教师真挚的情感，并使之转移到化学学科的学习上来。在教学中，我们不要总是板着脸，一脸严肃，带给学生紧张与压抑，而是要将微笑与激情洋溢在脸上，要表现出来，让学生感受到教师对学生的热爱，对教学的激情，感受到教师强烈而积极的感情，这样便可以在心理上带给学生轻松与愉悦，使学生的身心处于最放松的状态，这样自然可以引起学生对化学学习积极的正面情感，推动学生的教学活动。

二、用真心关爱学生

爱是教育永恒的主题，是一切教学活动取得成功的关键因素。著名教育家苏霍姆林斯基把教师对学生的热爱作为“教育的奥秘”，他的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们”。我国著名教育家陶行知先生提出：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”叶圣陶提出：“教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。”要激起学生积极的学习情感，我们就要真心地对待学生，热爱学生，让学生直接感受到教师对自己的关心与热爱，改变教师在学生心目中的严厉、严肃形象，让学生能够沐浴在教师爱的阳光下，让教室的每个角落都可以享受到爱的阳光，照耀学生的心灵。使教学不再是冰冷单调的，而是充满着爱，充满着积极的师生情、生生情。这样才能激起学生积极的情感，使化学教学成为知识互动、情感交流与心灵沟通的过程。这样的学习过程才是富有激情的，是成功高效的，正是新课标下我们所追求的有效教学行为。

三、以丰富的内容来引发学生

教学内容是学生学习的对象，这是影响学生积极情感调动的一个重要因素。单调枯燥的教学内容，纵使教师再富有激情，也终究难以改变教学的枯燥无味、机械呆板，而无法引起学生积极的情感。化学是一门与人类生产生活实践密切相关的自然学科，有着宽广的内涵与外延，新课标提出教学要面向生活、走向社会，是对传统教学中抱着教材不放的根本性变革。我们既要立足教材，以教材为中心，同时又要积极地向生活辐射、蔓延，将教学与生活结合起来，以丰富的教学内容来激起学生学习的激情，引发学生积极的学习情感。

为此，在教学中，我们一方面要深入教材，坚持以教材为中心，对教材内容全方位把握，有一个准确、客观、科学而全面的认识。在此基础上，将教材与学生实际联系起来，挖掘教材中的生活元素，从生产生活中寻找化学的影子，增强化学教材的生活性与时代性，将现实生产生活中学生所熟知的化学现象补充到教学中来，真正实现教学资源本土化、多元化。这样更能让学生感受到化学教学的趣味性、实用性，从而引发学生积极的学习情感与行为。如在学习“水的组成”课题时，我向学生讲述这样的例子：1977年11月9日，印度东南部马德里斯某海湾发生了大火。当时，海上数日风浪没有停息，某天一阵强大的飓风过后，海面上突然燃起熊熊大火，火焰冲天、火光照耀四周，熊熊的火焰使海天连成一片，颇为壮观奇妙，目击者目瞪口呆。我们都知道，水火不相容，那么在一望无垠的大海上为什么会起火呢？这样由现实生活中所发生的具体事例来导入，更能增强化学教学的形象性，使得原本枯燥无味的化学教学更具生活气息，更加富有趣味性，使学生真正将课堂学习与生产生活结合起来。这样既可以调动学生积极的学习情感，引导学生主体参与、积极思考，同时可以有利地提高学生的实践能力，真正实现学以致用。

总之，学生积极学习情感的调动，涉及到教学的各个方面，我们要对教学的各个因素进行精心设计，力求为学生树立全新的教师形象，营造愉悦的教学氛围，构建开放的教学环境，激起学生内心那强烈的求知欲望，强化学生的正面学习情感，使学生主动地完成探究活动，成为教学真正的主人、探究的主人。endprint