让实验教学唱响初中物理课堂主旋律

李国良

初中物理实验教学兴趣

一、以兴趣为导向，利用实验调动学生的学习热情

众所周知，兴趣是最好的老师。在初中物理教学中，教师要顺利实现教学目标就要充分的了解学生的心理需求，要从学生的兴趣爱好、认知水平出发，借助于简便易行的实验不断增强学生的学习动机。

例如，在讲解水的压强时，笔者就用牛奶纸盒向学生进行了演示实验。

试验材料：1个矩形牛奶纸盒、1卷胶带、1个钉子、水若干、平盘。实验步骤：（1）在牛奶盒侧面用钉子戳三个孔，位置分别是底部、居中和上部；（2）用胶带把三个孔封住；（3）将纸盒中加满水；（4）将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。观察三个孔的喷水有什么不同。通过演示实验，学生们发现水喷射距离与孔的位置有直接关系，最底部的孔水喷射得最远，其次是中部，最近的上部。由此我们不难理解水的压力由深度决定，水越深，压力就越大；水越浅，压力就越小。

二、以实验为载体，培养学生物理动手实践能力

新课程理念倡导学生自主学习与探究，努力让学生经历知识的生成过程。实验无疑成为学生增强感性认知、探究物理规律的最佳平台。

例如，在讲解作用力与反作用力一节时，根据学生的认知水平，笔者就设计了“自制喷气式小船”学生实验，以小组为单位，在室外进行速度比赛。

实验材料：气球、空矿泉水瓶（或泡沫塑料）、剪刀、胶带、细绳、圆珠笔芯等。实验过程：用空矿泉水瓶（或用泡沫）制成小船样子，并把气球固定在船上，给气球充气，让气体通过圆珠笔芯慢慢去释放，推动小船动起来。实验原理：气球释放气体时，将作反冲运动，给小船提供动力。

三、以高效教学为目标，利用实验突破教学重点难点

在物理实验教学中，学生通过感受和体验能够掌握基本的实验技能，领悟科学家们的研究方法。与此同时，通过实验研究与分析，他们还将获得一定的逻辑思维能力和辩证思维能力。

例如，在探究平面镜的成像规律时，为了让学生了解平面镜的成像特点，笔者就借助于演示实验进行了教学。

实验名称：探究平面镜成像的特点。实验目的：（1）探究平面镜成像的特点；（2）用转换法将虚像转换为实物。实验原理：光的反射定律。实验器材：一块玻璃板及底座、两支相同的蜡烛、一张白纸、刻度尺。实验步骤：（1）把纸铺在桌面上。把玻璃板竖立在纸的正中央，记下位置；（2）在玻璃板的前面放一支点燃的蜡烛，看到玻璃板后面有蜡烛的像，记下此时蜡烛的位置；（3）再拿一只未点燃的蜡烛放在玻璃板的后面移动，直到看上去它跟前面蜡烛的像完全重合，记下此位置。这就是前面那支蜡烛的像的位置；（4）移动点燃的蜡烛重做实验；（5）用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。

通过数据统计，与学生进行合作交流，总结出以下规律：（1）平面镜成的像是虚像；（2）像与物的大小相等，左右关系是相反的；（3）像与物到镜面的距离相等；（4）像与物的连线与镜面垂直且平分，物像关于平面镜轴对称。

总之，实验教学是学生了解物理知识、探究物理规律的最佳途径。endprint