浅谈创新能力培养在小学语文教学中的重要性

董丽新

在语文教学过程中，教师应该把学生看成一个在思想上、精神上、人格上独立的人。要从生命的高度来看待学生。教师是一个生命，学生也是一个生命，生命之间是平等的，教师与学生之间、学生与学生之间也是平等的。师生之间，学生之间是生命与生命的交流与沟通；要尊重每个孩子存在的价值。现代教育倡导“尊重人格，崇尚个性”，倡导教育的民主化，多元化，让每个学生的生命价值得以体现，生命的花朵得以绽放。人是有差异的，学生的基础和发展也是有差异的，尊重每个人存在的价值，就必须认识和承认这种差异，使每个学生在原有的基础上得以提高。小学语文教学创新能力差异新的课程标准把语文教学的终极目标定位于“人”和“人的发展”上，指出语文教育应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。素质教育要求把培养学生的创新能力作为教育工作的重点。在各个学科中，语文是一门基础性学科，如何在小语文教学中培养学生的创新能力变得尤为重要。教师要在培养学生创新能力的理念下重新认识语文教学。

一、教师要关注学生的发展

学语文就应让学生学会做人，学会生活，提高生活质量。新的课程标准指出：“语文课程要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”语文教学是教师、学生、文本乃至更多方面、更多范畴的对话；在学生与文本的对话过程中，学生通过读书，视通万里，思接千载，课本内容所体现出的思想、情感、追求、人格、志趣、品位、审美的格调等，学生或认同、或发问、或陶醉、或见仁见智、或批注评判，这都是生命的交流。学生从这些交流中获得更多的人生感悟、懂得做人的道理，从而极大地提高了学生的生活品位。同时，在学生与教师的对话过程中，不但可以提高教师对文本的理解能力、培养教师的道德情操，同时可以增加教师生活情感体验，从而促进教师对学生生命能量的肯定和调动。这都将极大地促进学生个性的发展和人格的健全，对学生的做人、对学生的生活和品位产生潜移默化的影响，这种影响比起前者更加深远，更加直接。

二、教师要充分认识到尊重学生独立性的重要性

教师只有先充分认识到尊重学生独立性的重要性，才能更好地去培养学生的创新精神。教师具备这些理念之后，在实际教学中，可以参照以下几点来着重培养学生的创新能力。

1.建立新型的师生关系，营造民主开放的课堂氛围

作为课堂的组织者，教师要和学生建立民主的、平等的师生关系，与学生和谐相处，营造一种生动活泼，宽松自由的课堂氛围。教学中教师可以用激励性语言、手势、体态语等让学生心灵愉悦，使学生敢于提出不同看法，敢于坚持自己的见解，敢与老师、同学讨论。教师要肯定学生的“标新立异”“异想天开”，鼓励他们大胆说出自己的独特见解，甚至能超越老师和课本。在这种氛围中，教师根据不同的教学情境，或语言鼓励、或神态暗示、或动作启发、或情绪感染、或角色互换，鼓励学生自主探究，这样才能为学生创新能力的发展提供必要的保障。

2.培养学生的质疑精神，提高创新意识

发散思维有助于培养学生的创新能力，而利用质疑的方法则可以很好地锻炼发散思维。所以，教师应该改变传统教学中教师问、学生答的单一授课模式，鼓励学生对课本和老师提出质疑，教师不仅要耐心解答，还要肯定他们善于发现问题的精神。在具体操作上，可以让学生做好课前预习，在预习中让学生把自己不懂的地方圈画出来，写在练习本上，以备向老师发问。这种质疑的学习方法不单单只体现在课前预习上，还要贯穿课堂讲解、课后总结、课后复习这一系列教学过程中。教师还应该将回答问题的主体地位让给学生自己，让学生互问互答，交流知识经验，主动去查阅资料，解决相互学习中所遇到的问题，充分发挥他们的主观能动性，最后集思广益，总结出最佳的解决方案。另外，教师作为引导者，应该向学生提供必要的指导，让学生围绕文本知识的重点难点进行提问，以免繁多杂乱、无关紧要的问题分散学生的注意力，做到有的放矢，质疑有度。

3.激发学生的想象力

教师要根据课文需要创设教学情境，陶冶学生情感，激发想象的动力，引起学生的情感共鸣。如运用录像和配乐朗诵相结合的方法，以画面展示内容，使学生在感知理解的基础上，从心灵上受到感染而产生丰富的想象。比如，在学习课文《曹冲称象》的时候，可以这样问学生：除了曹冲所使用的方法以外，大家还能想出其它称象的方法吗？这样的多角度解决问题的教学方法，富有趣味性，可以吸引学生的注意，让学生运用发散思维，自由地发挥想象力。

4.开设语文实践课

语言是一种常用的交际工具，遍布在我们生活的方方面面。所以，语文教学应走出课堂，让学生身临其境去感受语言文字的魅力，做到理论和实际相结合。比如，在讲到课文《夏夜多美》时，可以给学生布置作业，让学生放学之后去亲自感受夏天的夜晚。让孩子们走进大自然，让他们目睹、耳闻、鼻嗅、口尝、手摸，全身心地感受夏天的夜晚。再让学生置身“夏夜”中展开讨论：你就是歌手、画家、诗人，你最想干什么？让学生把自己的所见所想，通过用语言文字、图画等形式描绘出来，极大地发挥他们的想象力和创造力。

小学语文课程标准也指出，要“正确处理基本要素并与创新能力的关系”，“语文教学要注重语言的积累、感悟的运用、注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”总之，作为教师，要重视语文教学的改革，挖掘学生的潜力，培养他们的创新能力，为他们日后成为创新型人才打下良好的基础。

参考文献：

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