浅析如何上好初中语文课

郝英伟

语文教学课堂中，教师要充分发挥自己的引导作用，抛弃传统教学观念的束缚，放开手让学生拥有自主学习、自主探索的自由空间，争取最大限度地让学生凭借自己的力量来获取新知识，掌握语文学习的新技能。初中语文小组合作语文素养初中语文教学有着承上启下的重要教学作用，它既是小学语文基础知识的继续学习和拓展，又为高中更加深入地学习语文知识做好准备。为此，我们一定要重视初中语文教学，通过改善教学方式和教学手段来提高语文教学的质量和效率。自从实施素质教育以来，促进学生全面发展，提高学生语文的综合素质便成为了初中教学的重要任务。语文课堂作为有效的语文教学途径之一，是实施素质教育的主要阵地，也是推动素质教育全面实施的领域。

在语文教学中，教师一定要及时更新自己的教学观念，改善自己的教学理念和教学方式，从教学的根源来提升语文课堂教学的质量，做到真正优化语文教学过程，把实施素质教育作为语文教学的核心内容。那么，在语文教学中教师如何才能不断地提升语文教学的质量和效果呢？

一、利用小组合作的方式，提高学生团结合作的精神

语文教学中，讨论最能够激发学生学习热情，让学生主动地与教师和其他学生交流自己的想法，并且主动地理解和分析其他人的观点。这样最容易调动学生学习的积极性，便于教师在教学的过程中和学生进行情感及信息的交流。讨论能够促进学生迸发出思维和智慧的火花，让智力能力达到现阶段的最高点。为此，教师一定要为学生创设小组讨论的机会，让学生在教师创设的良好环境中得到良好的发展。

在语文课堂教学中，教师要按照学生的实际学习情况，结合学生自身性格特点进行合理的划分，把学生分成水平一致的小组，发挥小组的集体力量来探索新的语文知识。在小组讨论的过程中，教师要重视引导学生进行师生以及生生之间的交流。然后，教师通过提问的形式来检验各小组的学习情况，对于那些仍然有争议的观点和问题，教师再组织学生进行全面的分析和讨论，直至学生寻找到一致的最正确的答案。这样通过小组之间的合作交流、竞争切磋，就会顺利地完成教师安排的教学任务，在教师的顺利引导下采取更加有效的措施来提高学习的实效性，学生在互帮互助的学习过程中变得更加活泼、开朗。

利用小组之间的合作来解决各种问题，会帮助学生理清自己的思维和见解的同时聆听他人的意见和看法，并能够将其综合在一起，通过对比和分析找到最适合的答案。会让学生养成自我反思的习惯，不断拓宽学生的思维方式，提高学生自我学习的能力。教师在合作型的学习方式中要不断地培养学生的合作意识和合作技能，帮助学生在互帮互助的学习中欣赏他人，快乐地学习。让学生之间形成融洽、和谐的人际关系，促进语文学习的高效完成。

二、丰富学生的语言积累，拓宽学生的思维，提高学生的语文素养

学生的智力发展水平是靠学生的思维方式来不断提升和发展的。在初中语文教学中，最重要的教学目标就是要积极引导学生的思维，让学生的思维方式更加灵活和分散。进而提升学生的综合语文素养。学生的思维方式能否被教师激励起来，学生能否用自己的语言来流畅地表达自己的思想，能否在教学中善于对知识提出有价值的质疑而展开积累的辩论，都要取决于学生的思想和创意是否活跃。

语文教学课堂是学生一个探索知识、获取知识、应用知识的特殊过程，也是思维不断发展和应用的过程。开启思维的钥匙就是问题，有趣的、有价值的问题能够激发学生主动的学习，积极的思考。教师在设计语文课堂的教学环节时，要根据文章的内容和思维规律提出具有启发性的思考问题，让学生带着问题进入知识的学习和探索中，并把对疑难问题的解决看作是本节课的学习重点。这样就能够让学生在解决问题的过程中锻炼自己严谨、发散的思维能力，点燃学生思维的火花，从而能够在课堂学习中拥有自己独特的见解，顺利地解决那些十分具有挑战性的问题，把语文教学课堂推到一个最高点。当然，教师在提问的时候，问题一定要同时具有目的性、挑战性、针对性和启发性。既能够让基础较差的学生达到语文教育的目标，又能够让基础较好的同学得到充分的发展。

同时在优化语文教学课堂时，提高语文教学质量的过程中，教师要充分利用各种因素，向学生提供更多适宜的知识、情境和机会，着重引导学生积极参加各种思维训练，鼓励学生自己独立思考，学会用鼓励的方式来激励学生继续努力和奋斗。让学生能够在教师的点拨和引导下，思维能够从表面深入到内里，不断地推陈出新，获得一种难能可贵的思维状态。

三、让学生保持良好的学习情绪状态，让学生拥有积极向上的学习心理

学生在课堂上所处的心理环境会直接影响学生的表现和学习效果。如果学生处于十分积极的、向上的学习心理，就会把全身的精力都投入到知识的探索和学习中来，并且不会感觉到疲倦，以一种十分愉悦和欢快的情感来参加各种学习活动。反之，及使教师设计的学习环节和创设的学习环境多么有趣，也不会激励学生进行自主学习。为此，教师一定要为学生创设自由、宽松、民主、愉悦的课堂氛围，让学生拥有愉悦的课堂心理环境，让学生的学习情趣始终保持高涨积极的状态，让学生的情绪能够被充分地调动起来。

语文课堂中，教师可以来捕捉学生情绪的微小变化，来判断学生所处的学习心理状态，以便采用更加适应的教学方式和措施来控制与调节学生的情绪。用教师最真挚的、丰富的感情来吸引学生、启发学生、激励学生开展探索式的主动学习。让学生的智力和情感都能够在语文课堂学习中得到良好全面的发展，运用民主和谐的教学氛围，来让语文课堂的效益更加突出。

四、建立及时的课堂评价和反馈制度，发展学生多方面的潜能

课堂教学评价和反馈是反应语文教学的实际教学效果的重要依据，也是衡量语文教学是否完成教学目标，达到教学效果的标准之一。评价与反馈在教学中拥有无法预料的教学效果，教师能够根据教师及时的评价和鼓励，及时作出自己学习上的改进，便于学生及时找到自己学习方式的不足，并加以改善。而且在评价及反馈中，教师能够及时调控课堂，准确把握学生在课堂学习中的状态，让学生全面衡量自己的学习能力和学习水平，促进学生建立全面的、多元化的、有价值的学习方式。

总之，初中语文教学有着举足轻重的教学作用，教师一定要根据自己的文化素养和道德精神，从学生的角度出发，设计出符合素质教育要求的教学过程，并积极引导学生自主学习，自主发展的学习态度，有效地提高语文教学课堂的质量和效率。endprint