探究如何将阅读教学和写作教学做到有机结合

刘海艳

阅读教学与写作教学作为语文教学的重要内容，两者既相互影响，又互相联系。因此，在教学工作中，老师应充分利用教材蕴涵的素材，在不断挖掘学习空间的同时，提高学生学习兴趣，培养学生的创新思维与写作能力。阅读教学写作教学有机结合小学语文在语文教学中，读写结合是一种传统的教学形式，读是写的基础，而写则是读的目的，所以一直在语文教学中占据着重要的位置。在实际教学中，如果将两者分开，单独只谈一样，不仅不会收到很好的教学效果，还会影响教学质量。因此，语文老师在教学中，应根据实际情况，努力将两者结合起来，不断培养语文素养。

一、读写结合的教学模式反思

在“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等传统的教学理念中，明确地讲出了读书与作文之间的关系，并且贯穿了整个封建时代。到了近代随着现代教学方式的诞生，对于读写有了一些新的认识，但是以读促写的观念仍然占据着主导作用。如《作文教学法》中大力主张“读”的最终目标仍然是提高写作能力，并且读的重心始终应放在写的法则与规律中。在朱自清、叶圣陶的《国文教学》中也明确指出：写作为倾吐，阅读为吸收，倾吐是否合乎法度，与吸收有着明确的关系。这类认识影响了一个世纪中国文人对阅读和写作教学的实践与认识。

在现代语文教学中，仍然普遍使用读写结合的方式，让学生从读中领悟写作要领，为写作打下基础。在这种读写反复交替的过程中，也让学生对于语文的认识增加，并且提高写作能力。在课堂教学中，教学文体，对写作文体也具有重要影响。

从语文教学成果来看，读对写具有不可置疑的作用，从古到今，凡是有文学造诣的人都是饱览诗书的文人墨客，很难想象一个没有读过书的人会洋洋洒洒地写文章。同时，写作能力也不是单方面因素可以决定的，它是多种因素共同影响的结果。在语文教学中，为了提高写作水平进行阅读教学，将阅读和写作教学有机的整合起来，这种教学方法为写作提供了很大帮助。但是我们也应看到它的负面效应，由于对语文的学习兴趣始终不高，所以写作与阅读水平增长的十分缓慢，尤其是写作，仍然有很多学生害怕写作。对于这种情况，很多教育人士都对单元例文产生了质疑？究其原因，还是教学方式有待改变，传统的教学方式存在很多的问题，过于呆板的教学方式，不仅不能提高学生兴趣，还会阻碍学习热情和效果。因此，在新形势下，必须打破简单化、机械化教学模式带来的弊端。

二、加强阅读教学与写作教学结合的方法

1.在阅读中积累素材

写作作为一种智慧与思想的释放，它的前提是积累与吸收，没有充分的积累与吸收很难得到有感情的文章。同时，在《义务教育语文课程标准》中也明确指出：必须注重语感和熏陶作用，学生也只有在积累中才能突破原有的写作基础，在积累优秀片段与佳句中，为写作打下基础。

2.品读课文重点，掌握作文技巧与方法

首先，在阅读教学中应注重语句积累，对于名言警句，或者比较精炼的词汇，都可以通过记忆进行引用，例如《学问与智慧》中说：它会带着学生丰富作文内容，让习作更具有文化底蕴和智慧。

在课文片段欣赏中，应根据精彩内容以及片段，让学生主动体会文章妙处，同时在这过程中，还应注重学生引导，通过文章学习，对其依葫芦画瓢，这样不仅能提高学生的观察、写作能力，还能深入文章内涵。

其次，对于精妙的文章，老师应带领学生领会留白，在表达文章的同时，让学生对相关内容主动想象。这样不仅能让学生深入领会文章内容、人物形象以及故事情节，还能积累人物塑造的具体方法。

3.在阅读中积累写作知识

在语文教学初期，为了让学生掌握阅读要点，老师必须引导学生对段落、结构、自然段、中心思想、内容概要、前因后果进行想象与联想，在掌握文章部分特征后，进一步领会文章写法。在这过程中，必须结合知识点，对课文进行概括。

在阅读教学中，对于字词句，除了要让学生主动理解、领会，还应将其作为语言教学的典范，在探索作者写作思路与感情的同时，进一步领会作者思维方式与观察方式，将简单的词语组成句子，最后为写作打下良好的基础。

4.通过层次分析，训练写作提纲

为了进一步促进学生阅读与写作训练，在作文教学中，我们可以将名著内容作文写作题目，例如，《我眼中的红楼梦》，通过要求学生评价《红楼梦》中的人物，让学生认真品读《红楼梦》。在这种阅读、写作、阅读的教学模式中，从而让学生自然的将阅读和写作结合起来。在激发语言能力的同时，进一步发散思维。这种思维方式能将写作与阅读结合起来。

三、结束语

阅读与写作教学既相互独立，又有联系，只要将阅读与写作结合起来，就能产生更好的作用。因此，在教学中，老师应利用现代教育技术以及教育方法，打破传统思维模式以及教学理念的禁锢，给学生更多的空间，帮助学生养成良好的语文素养和综合能力。

参考文献：

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[2]谢珠兰.议阅读教学与写作教学紧密结合的方法[J].华夏教师，2013，（8）：79-80.

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