试论在初中语文教学中如何激发学生的写作兴趣

李有杰

语文教学中，教师要对学生进行全方位的情感教育，丰富学生内心的情感体验，让学生有足够的生活经历供写作选用。同时，教师要不断地引导学生将自己的情感积淀下来，为写作做好充分的准备。语文教学情感写作兴趣初中语文教学阶段，由于学生已经掌握了基础的语文知识，应该把教学重点放在学生的阅读训练和写作上。新课程标准也提到：“初中语文教学中教师要重视学生写作水平和写作能力的提高，特别是要强点写作时情感要真实，敢于说自己的心里话。为了能够更加自然、顺畅的表达自己的情感和体验要更加准确的运用文字。要让学生声情并茂的写出一篇文章。”而现阶段初中语文作文教学中，我们可以发现，大多数的孩子在写作时都存在着情感伪装的现象。在文章中把自己的思想表现的特别成熟，整篇文章都会给人以虚情假意的感觉，整套的空话和套话让教师觉得学生的文章简直就是用文字堆砌起来的泡沫。为此，教师在作文教学中一定要让学生清楚地明白，他们现阶段真实情感的难能可贵，在写作时一定要表达自己的最真实的想法，表现出最真实的自我。

那么，在初中语文教学中，教师应该如何去做才能够唤醒学生写作的热情，调动学生写作的真实情感呢？

一、引导学生用日记的形式记录发生的事情，沉淀自己的情感

身为教师，我们都有这样的感受：学生在比较宽松、自由、和谐、民族的课堂氛围中更加容易流露出自己真实的情感和产生新的情感体验。而这情感来的快消失的也快，如何让学生记录这些自己真实感受和体验后生成的情感，便于在以后的写作中将其表现在笔头呢？我认为最有效的方式就是日记。日记就是每天将自己经历的事件一一的记录下来，并将自己的体会和感受也加以客观的记载，在日记中能够表现出学生自己的情感，并且锻炼学生的书面表达能力，更是学生在日常学习和生活中积累写作素材的中要形式之一。学生通过日记，对生活或是发生的事件有了自己理性的分析，并且能够在静下心来时进行更加深入的思考和衡量，让自己的学习状态处于一种有目的但是又无比轻松。帮助学生建立自由的写作氛围，让学生的写作思维能够达到自由的真实的表达。

在语文教学中，只要学生心灵的窗户打开了，教师就会轻松地走进学生的学习生活和思想方式中，潜移默化地启发学生去感受生活中的美，体验生活中的情感，让学生建立稳定的、真实的情感素质。让学生通过反复的体验——积累——打磨——升华的情感循环之中，促进学生写作兴趣的迸发，唤醒学生的写作热情，促进学生有意识的用自己真挚的、丰富的情感来体验生活，并将其表现在自己的写作之中。这样就会在教学过程中取得“双赢”的教学效果，既让学生近距离的接触了生活，丰富了学生的情感，也让教师更好的了解学生的心理状态，帮助学生解决生活中的问题，培养学生与教师之间的感情；同时又让学生在快乐愉悦的氛围中学习和成长，并将自己的真实情感有效的记录下来，并运用于自己的文章中，提高学生所写文章的情感因素，进而提高学生的写作水平。

二、运用小型写作训练学生的写作技巧

写作能力并不是短时间内就可以提高的，教师要用一颗持之以恒的心态，把写作能力的提高看作是语文教学的长期教学目标。利用学生学习生活这个万花筒，来丰富学生对文化和情感体验。在中华民族的悠久历史中，拥有丰富的文化和民族情感，教师要充分利用这些灿烂的文化和丰满的伟人形象，拨动学生心灵深处的心弦，让学生从多方面、多角度、多层次的去体验情感，丰富学生写作的素材。例如，屈原、陆游、杜甫等这样的伟大的历史人物，还有像郭明义、胡佩兰等身边优秀的人物，都是学生在学习过程中认识的。在写作训练中，教师可以让学生用比较短小的篇幅来描写这些人物，表达学生对其产生的情感。这样教师就利用学生对历史人物的描写训练来提高学生的认知规律，让学生掌握写作的技巧，寻找到自己写作的声音和灵魂。

初中学生正是十七八岁的青少年，思维正处于十分活跃的时期。在这个时候，教师一定要让学生充分张扬自己的个性和生命活力，不被社会和世俗的思想所影响。也就是说，教师要训练学生按照自己的想法和意愿写出自己真实的情感及态度，不要去抄袭、搬用或是套用其他人的思想结晶。要写出富有自己生命里的文章。我们要学会“站在巨人的肩膀上”寻找到自己的路。拥有自己写作的思路和特点，掌握语文写作的技巧。

三、用心设计教学环境，对学生进行有效的情感教育

初中语文教学过程中，教师要全方位的引导学生的情感，让学生能够多角度、多层次的去体验。这样学生内心的情感世界就会逐渐地丰富和壮大，也利于学生准确的在文章中表达。教师在教学中，首先，要利用语文教材的情感材料。深入挖掘教材中文章包含的情感，让学生够和作者表达的情感产生共鸣。其次，就是要引导学生走进大自然，走进生我们生活的社会，在实践中对情感进行教育。例如，教师可以播放一些自然灾害的影片，让学生体验到现在生活的美好，珍惜自己的生命；给学生播放一些家长送学生上学生艰辛事迹，让学生感受到亲情的难能可贵；利用身边的花草树木来激发学生对大自然的热爱之情；用那些黑暗的面孔来激发学生正义感，珍惜现在的“光明”世界。学生身处教师设计的这些环境中就会自然而然的进行讨论，通过写作的形式发表自己的意见和见解，进而提高学生的情感世界，提高学生语文写作的水平。

四、教师积极引导，拓宽学生的思维能力

教师在教学中就是要依靠自己的生活经历和生活经验来引导学生体验生活中的丰富情感啊我去，让学生准确的把握的文章中的情感，为学生开启写作的活跃思维。在实际生活中，学生能够主动提问自己疑惑的并不是很多，能够将自己的生活情感和体验写到文章中的也不多。针对这种情况教师要将学生平凡而真实的生活感受提炼和凝缩，让学生的情感更加穿透忍心。让学生在文章中较好的加以运用，获得自然贴切的写作效果。为此，在整个初中语文教学中教师要积极的引导学生，让学生能够灵活的将自己生活体验的情感运用到写作用，在提高写作水平的同时，拓宽学生的思维能力。

总之，真实情感是提高写作水平最有利的法宝，写作兴趣是激发学生进行写作训练的催化剂。教师要做教学的有心者，在语文教学课堂中，要不断地引导学生去体验生活中丰富的情感，以此来激发学生写作的热情，丰富学生写作的素材，把写作教育真正落实到实处，让学生有意识、有目的、有计划地来进行写作训练，形成自己写作的稳定情感，提高学生写作能力。endprint