浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力

郑乐华

在高中语文的教学中，很多教师都会面临的难题就是语文作文方面的教学困难。“作文写作难”这一问题产生的根本原因就是有些教师对写作的教学模式设计得不够理想，尚未发挥学生学习中的主观能动性和主体地位。自主学习高中语文写作教学一、自主学习概述

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的教学强调的是接受式的学习方式。现在我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师是最主要的施教者。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

二、将自主学习策略融入高中语文写作教学之中

1.自主学习法在高中语文写作教学中的运用

（1）培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。若学生对写作完全提不起兴趣，仅将其作为一项任务来敷衍，那么写作的教学效果很难从本质上得以提升。所以，在写作的教学中，教师最主要的目的就是用科学合理的手段将学生写作兴趣激发出来，引导学生用善于发现的眼光仔细观察身边的事物，把自己对具体事物的所思、所想和所感完全融入到写作之中。

（2）积极鼓励学生个性化的写作

首先，应训练学生进行随笔写文章的能力。文章的内容和题材可以不受限制，学生可以按照自己的想法自由写作，可以描写自己的生活状态，也可以表达自己的真实感想。通过这种方法，可以促进学生写作的强烈兴趣，把写作由被动变主动，从而展现出学生独特的个性和独立的想法。其次，教师应培养学生积极的写作心态，引导学生在进行写作时务必要保持乐观轻松的心态，用主动的探索精神来发现写作过程中的乐趣。再次，教师应为学生的写作提供足够多的空间和自主选择的权利，不能用比较强制的态度来要求学生的写作。学生作文水平的程度高低，很大部分原因是由学生的思维状态以及写作环境的情况而导致的。只有放松的思维和舒适的写作环境，学生的写作能力才能得以提高。

2.强化课外阅读，自主揣摩文章写作技巧

课外阅读对于学生的写作具有重要作用。目前我国高中生写作水平较差的一个重要原因就是学生们的课外阅读量较少，阅读所积累的知识严重不足。同时，在我国长期以来的应试教育制度下，高中生自己支配的时间十分少，他们的课外时间基本上被所有的课外练习所占领了，基本上没有课外阅读的时间，而课外阅读恰恰是学生写作积累最重要的来源，也是提高学生写作技巧的重要途径。笔者在语文教学中，每个月专门利用两节语文晚自习和早自习的时间要求学生们进行课外阅读，特别是积累一些小故事，或者是哲理名言，让每个学生力争一学期积累30～50个小故事。同时，有针对性地给每一位同学制订一个课外阅读计划，让阅读成为他们语文学习的一部分。除此之外，还鼓励他们根据课外阅读来写出自己的写作提纲，或者读后感，充分对文章进行揣摩和理解，特别是揣摩文章的写作技巧，体会文章的谋篇布局，运用修辞手法和名言名句，为以后自主写作打下坚实的基础。

3.积极发挥自主评改的作用

充分利用自主评改的方式，能让学生对其他人的文章予以评改时，充分感受他人的写作经验以及写作手法，从而改进自身的不足。因此，在学生对文章自主评改之时，要加强对学生评改方法的合理引导，要求学生按照语句、整体结构、中心思想的顺序对文章进行有条理地评价，并且写出评语。此外，教师应安排学生跟作者进行直接的交流，通过这种面对面的互动，让学生对文章的写作感受更深，同时也激发了学生积极参与的主动性，有利于提升高中语文作文教学的效果。

4.搭建平台，自主评改发挥借鉴作用

自主评改作为自主学习和写作教学相融合的一个重要组成部分，也可以很好地提高学生的写作能力。运用自主评改的模式能够让学生在评改他人作文的时候，学习和借鉴他人的长处和优秀的语句。在自主评改过程中，笔者首先从错别字、语句的通顺等基本方面对学生进行指导，并把这作为一个阶段加以练习一段时间；其次笔者就从文章的名言名句的多少和小故事、典型的实例的多少来进行评价训练；最后，进行小组合作学习，在小组里面对文章进行分析研究和评价，并写出评语。这样不但激发了学生对作文的参与积极性，还有助于作文写作效果的提高。

三、结语

综上所述，在高中语文写作教学过程中，教师要充分尊重新课程标准，对新课程标准进行仔细地研读，不断改进自己的写作教学方式方法，使其更加完善，帮助学生的身心得到健康的发展，帮助他们养成良好的行为习惯，为他们以后的学习和生活创造有利的条件。总而言之，将自主学习策略融入到高中语文写作教学过程中，不仅能够提高学生写作水平，还能够极大提高高中语文写作教学的效率。

参考文献：

[1]任佐超.高中作文评改的目标优化与策略整合[D].首都师范大学，2007.

[2]王本成.高中语文写作教学中实施自主学习的策略研究[D].辽宁师范大学，2007.

[3]李君正.中学语文教学中学生自主学习能力的培养[D].东北师范大学，2007.endprint