小学语文教学中创新思维的开发研究探讨

郑秀丽

语文是一门极富情感、容易激发学生想象的基础学科。创新思维的培养对于提高小学生语文学习效果非常重要。然而当前我国小学语文教育中普遍存在灌输式教育和模式化教育，学生的个性发展受到抑制。小学语文创新思维学习氛围民主平等一、培养小学生语文创新思维的重要性

创新思维是一种具有主体能动性、创造性的思维活动。语文作为小学的一门基础学科，其内容的丰富性和想象力容易激发学生的求知欲和好奇心。在语文教学中培养学生的创新思维能力，是时代发展和教育改革的需要。国家的繁荣富强在于青年一代的培养，教师肩负着培育祖国未来一代的使命。创新思维就是指对已知的知识和领域进行求索，追求独特性的思考活动。它是现代素质教育所追求的目标。素质教育的目的在于培养具有创造性和民族性的人才。在语文教学中，创新思维的培养体现在创造良好的学习氛围、引导学生发挥想象力、最大限度发挥潜能、充分发挥其主观能动性、促进学生素质的全面发展等方面。语文创新思维是学生形成理性思维的基础。教师要为学生创造主动和多样的学习条件，致力于培养学生的创新能力和实践能力。

二、当前小学语文教学存在的问题

1.灌输式教育

在当前我国小学语文教学中，灌输式教育普遍存在。这主要是指教师不考虑学生的基础知识水平和接受能力，不区分情况把书本知识强势灌输给学生。小学生的知识储备和认知理解能力还处在较低水平，脱离这一实际情况，盲目培养学生的语文思维创新能力是注定要失败的。教师在日常语文教学中，要充分结合小学生的具体情况，充分实施因材施教。教师在教学过程中要充分给予学生思考的时间，创造一个有利于学生主动发展、追求进步和创新的环境，营造民主平等的学习氛围，解放学生的思维，尊重和鼓励学生的差异性。

2.应试化教育

目前一些学校教育以追求升学率为唯一目标，广泛推行应试化教育，注重理论知识点而忽视教学实践性的重要性。小学语文知识的知识点相对来说还是较为抽象和枯燥的，以成绩的高低来绝对评价一个学生优劣是不正确的。语文知识是生活经验的积累，要培养学生在生活中运用语文知识分析实际情况的能力，还原教育的本质。这要求教师要改变唯书本至上的观念，学生改变唯书本、唯教师的依赖，善于将生活中的难题引入课堂，积极求索，实现自主思考和学习，培养创新能力。

三、小学语文创新思维培养路径

1.营造民主学习氛围，培养学生求异思维

兴趣是学习的导师，是培养学生创新能力的起点，是学生学习语文的内在动力。在小学语文教学中，教师要积极引导学生对于未知事物的求知欲，充分发掘教材本身的魅力，充分结合小学生的心理特征规律引导学生自我理解和消化课程内容。通过实践得来的知识能够激发学生的思维活跃性，让学生主动参与课堂教学。教师在教学中有意识地创设特定的情境，能引领学生的创新欲望。在课堂教学中，教师要放下架子，和同学建立平等的朋友关系，让学生以一个发现者的身份投入语文学习的思维活动中，使学生能够大胆地充分想象并提出独特的见解。教师可以根据小学生的好奇心，巧设悬念引导学生学习兴趣。

2.构建开放式课堂，培养学生提问能力

教师在课堂教学上不能局限于教师问学生答的固定模式，而应充分引导学生参与课堂教学，提高学习效果。心理学家吉尔福提出了“思维品质”的概念，这主要指的是个体思维活动过程中智力特长的体现，这要求在课堂教学中要以教材为载体、以师生互动为桥梁，发掘创造性思维的能力，但又要求不能完全局限于教材，而应立于教材、高于教材，以阅读教学为主，充分发挥学生的创造力。教师在教学中可以对教材内容进行提示性讲解，指导学生分组讨论，在充分讨论的基础上，对学习过程中的一些疑难问题予以解答，以吸收和巩固所学知识，强化学习效果。教师也需要不停地学习专研，吃透教材，尽可能让学生参与课堂教学活动，对于学生提出的不同寻常的问题言要善于引导，不能不分缘由的一概否定，这会打击学生的学习积极性和主动性。开放式课堂教学能够充分调动师生的思维，充分展示思维过程，使学生主动、有兴趣的学习，逐步提高学生的提问能力。

3.利用现代阅读手段，积极评估与培养学生的创新思维能力

随着现代信息技术和互联网的发展，网络和多媒体等教辅工具越来越多地运用于各学科的教学之中。小学语文教师应通过运用现代信息技术培养学生的创新思维能力。对于现在的学生来说，网络并不陌生，小学语文教师可以建立个人博客或网站，通过网络与学生进行交流，把有益于培养小学生创新思维能力的读物或作文放在网上供学生阅读。比如，小学语文教师可以在课外作业中留下上网阅读作文的作业，让学生在家长的帮助下上网阅读。这样既增强了学生语文阅读能力、培养了他们的创新思维能力，又进一步拉近了学生与现代信息技术的距离。学生需要成就感。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时激发学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这一过程中，教师要特别重视对富有新意的作品给予热情的肯定和评价；对学生的标新立异、异想天开的想法要加以保护；对学生点滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心有着不可估量的力量。“你的理解是个创造”“你有独立的见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的心理满足，还无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新能力一定能得到最大限度的发展。

总之，追求教育的创新是时代发展的必然。教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲；引导、帮助学生自主学习、独立思考；营造追求真知、不断思索的氛围；保护学生的探索精神与创新火花，为学生的禀赋和潜能的开发创造宽松的环境，并运用恰当的方法和途径培养学生的创新思维。在阅读教学中培养学生创新思维的方法还有很多，关键是我们要树立创新教育的观念，引导得法，这样才能更好地开发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，转变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，注重创新精神的教育，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。endprint