谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用

王飞

复习教学，是平时教学的自然延伸和深层发展，它贯穿于外语教学全过程，是整个教学过程中一个不可忽视的重要组成部分。从英语“四位一体”复习教学方法的优越性入手，把复习教学、备考和素质教育有机地结合起来，把复习当作英语教学的一个重要组成部分来系统地加以研究，详细地介绍了这种教学的方法特点。英语复习教学“四位一体”一、深入学习“四位一体”教学法，更新教学思想

包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学方法，是非常值得学习和推广的。这种方法不仅适用于成绩好的学生，对中等成绩学生也有所帮助。所以“四位一体”不仅适用于小学结业班级的复习教学，对小学三至五年级英语的复习教学也有一定的可行性。此教学方法主要是“大四位一体”和“小四位一体”。“大四位一体”分为四个阶段：阶段复习、专项训练、综合训练和模拟训练；“小四位一体”主要分为：语音、词汇和听力，语法结构、课本内容和综合练习等。并必须遵循以下基本原则：循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举。因此，我们开展了“平日教学复习”教学方法实验不断改进和完善教学方法、教学方式，更新教学观念，改变教学思想，以顺应时代的潮流，适应形势的发展。

二、运用“四位一体”英语教学法，优化课堂教学

教学的艺术性是附着于教学的科学性之中的，优化课堂教学能提高学生的学习能力，尤其对差生有效，这样其实从本质上减轻了学生的负担。那么，如何通过师生的双边活动来优化课堂教学，以提高教学的质量呢？

（一）整合教材内容，精编训练题，优化教学过程

优化教学过程的根本，就是要引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程并在学习中学会学习。减轻学生负担最有效的办法，就是提高课堂40分钟的效率，课堂教学要紧凑，学生的双基训练要当堂练习透。紧凑的核心是“精”，教师要根据教材和学生的具体情况，提高备课质量：备学生的水平、素质和能力，吃透教材，针对本课重点、难点，精心设计相应的例句，设计巧妙的提问，分析考点，突破重点、难点。授课时根据学生的具体情况因材施教，以单元为整体安排整体阅读、深层精读、语法梳理和综合练习教学，由浅入深，由易到难，逐层推进，从而实现各单元的教学目的和要求。每节课一般安排5分钟的warming up和复习，10分钟的讲授，10分钟进行各种形式的操练，10分钟进行情景表演，最后利用5分钟进行归纳总结以及写作练习。这样一节课下来，大半时间都留给了学生操练，讲练结合，一课一练，当堂掌握了所学知识。优化教学过程。让师生都从“题海”中真正地解放出来，达到事半功倍的效果。

（二）优化教学方法和手段

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学是师生共同完成教学任务的双边活动，教师在教学中起着指导和组织作用，同时，教师的行为受到学生身心发展规律的制约和限制，教师的教必须符合学生认识规律，教师的思路须与学生的方法合拍。而“四位一体”复习教学法恰能达到这种效果。因此，本人应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律来研究教法。在教学过程中，本人依据学生的年龄特征采用有效的教学方法，激发他们的学习兴趣，以达到最佳教学效果。

1.改进直观媒介，大量利用电教手段

这是大家都常用的教学方法，学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受，利用直观教具能引起学生兴趣和注意力，使他们把形象事物与抽象思维相结合。

2.唱英语歌

唱歌对青少年有很大的吸引力。教材中有许多英语歌曲，笔者每次教歌曲时，学生的积极性很高，且学得快，记得牢，常能脱口而出。本人可以把唱歌与所教内容挂起钩来，利用唱歌方式对学生进行语言训练。唱英语歌曲不但能调节课堂气氛，增强学生的参与意识，还能减轻学生负担，轻松愉快地掌握知识。

3.表演

语言学家吕叔湘说过：“外语教师在课堂上要是个演员，要有表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的”。作为一名英语教师，除了具备听、说、读、写能力外，在教学过程中还要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手段、语调等去创设语言环境。

（三）优化学生的整体知识结构

教师、学生、教材是课堂中的三大信息主体。信息活动包含引起、调整、控制三个因素。本人善于发掘教材知识内容中蕴含的科学方法，做好教与学的双向活动，形成师生间信息的相互有机交流，并根据学生接受信息的情况，调整教学方法和进度。教师在教学的每一阶段都要对学生接受信息的情况，调整教学方法和进度。教师在教学的每阶段都要对学生进行测试，其目的不仅仅在于评定学生成绩，更重要的是向教师也包括学生提供教与学的信息反馈。另外，本人还可以对学生进行目标测试，通过测试以发现学生的知识障碍，及时给予指导，并通过复习、讲评，对学生的学习误差、知识缺漏进行矫正和查漏补缺。

（四）注重心理辅导，帮助树立信心，优化师生关系

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”建立和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。本人必须充分运用“亲其信而信其道”的心理效能，强化师爱作用，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。英语教师在教学中，应把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，教师用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对教师的热爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习活动。同时，由于社会、家长的关注，学生常常被外语难学的舆论压得过分紧张，忧心忡忡，士气低落，信心不足。帮助学生消除心理焦虑，从而树立必胜信心。通过优化师生关系，而使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探求再获成功的强烈愿望，塑造了学生完美的心灵和健全的人格。endprint