谈如何培养初中学生的英语写作能力

高玉香　高冲

作为英语教学中的重点与难点，英语写作能力的培养，一定要从初中阶段开始。英语的写作水平直接关系到学生的英语掌握能力。因此，教师要加强对学生英语写作能力的培养，以提高学生的英语应用水平。初中英语写作能力培养方法现阶段，我国初中生的英语写作能力普遍较差，首先是受汉语的思维所影响，使学生在写作的过程中往往按照汉语语法造句；其次是初中生掌握的词汇量过少，无法组织起较为通顺的语句；最后就是学生对语法的掌握不透彻，导致在写作时出现时态错误。因此，英语教师就要针对这些问题，探讨出新的英语写作能力培养方法，从而提高学生的英语应用水平。

一、英语写作能力的基本功培养

1.提高学生的词汇量

词汇量是英语写作的前提条件。在平时的考试中，大多数因为缺乏词汇导致文章出现大量的病句、错句。因此，只有先提高学生的词汇量，才能提高学生的英语写作能力，这就要求学生要学会灵活巧记单词与应用单词。如分类记忆法，帮助学生掌握与巩固词汇。经过一段时间的学习与积累，学生可以将所掌握的词汇进行分类，如学习用品、人名地名、旅游胜地以及交通工具等，并对这些词汇进行概括与总结。同时还可以将一周、月份、年份的名称以及其他的时间单词归为一类。另外，还可以将部分意思相近、容易混淆的单词归为一类，如“now”“how”“snow”等。

2.针对简单语句，进行造句练习

通过对学生进行造句练习，以拓展学生的思维能力，帮助学生更好地掌握语句的词汇与语法。英语教师可以在课堂教学中找出部分基本知识，让学生在基础知识的前提下，充分展开思维想象，将已掌握的词汇灵活应用在造句中。如在初一第一学期外研版教材中的Module2《我，我的父母和我的朋友们》的课程教学中，给出一句简单的“To introduce myself”，供学生尽情地拓展他们的思维造句，并利用基本的句型造出一些不错的句子。通过不断拓展学生的思维能力，增加他们的词汇量与掌握能力。

3.相应给出一些词语，让学生串成句子

在课堂教学中，教师可以写出一些中文词语，让学生进行翻译与串句。如在初一第二学期外研版教材中的Module2《春节》的课程教学中，教师可以给出春节、新衣服、拜年等关键词，供学生进行串句、造句，拓展学生的思维能力。学生根据词语，组成了一些不错的句子。如“New Year arrived， my parents and I go to aunt home New Year， I was wearing new clothes and new shoes， happy to play anywhere”等句子。因此，教师要多鼓励学生积极参与，对语句通顺、语法正确的学生要加以鼓励，而对于语句或语法掌握不到位的学生要及时更正、指点，让他们在以后的类似题目中不再犯错。

二、提高写作能力的相关训练

1.对短文的仿写，促进语感的培养

在英语教学中，教师要先找出部分经典的短文模板供学生阅读，其次在学生对文意理解之后，要求学生根据短文中的意思用自己的语句对该短文进行仿写，但意思不能离题。这样，不仅能有效拓展学生的能力，还能提高他们的自信心。如在初二第一学期外研版教材中的Module 4《四大发明》的课程教学中提出短句：“Gunpowder”“the compass”“papermaking”“printing”“is China's four great inventions”，让学生可以根据这样短句进行仿写，仿写出他们喜欢的句型。学生根据短句进行仿写，写出了一些不错的句子。如“King beginning the Great Wall， the Forbidden City， xi 'an qin Terra Cotta Warriors， gansu dunhuang mogao grottoes， chengde summer resort， the potala palace in Tibet is China's famous scenic spots and historical sites， attracting Chinese and foreign tourists to visit”等。通过学生对短文的仿写，不仅增加了学生的词汇量，还提高了学生的自信心与写作能力。

2.根据话题，写成段落

教师要在课堂教学中，针对课程的教学要求找出一些重点话题，让学生根据话题写成段落。通过这样的培养，能提高学生对本节课程内容的了解与掌握，并相应提高他们的英语写作能力。如在初三第一学期外研版教材中的Module 6《拯救我们的世界》课程中，教师可以先让学生对该文章进行阅读，再让学生根据文中的中心话题写出文章段落。学生根据中心话题进行写作，写出了一些不错的句子。如“At present， the environmental pollution is a global problem， whether it's environment， with air or water， are under a lot of pollution. So we can start small， advocate everyone to protect the environment， reduce pollution， save the world， the construction of beautiful， green homes”等句子。

3.加强作文的布置，培养学生的写作能力

通过前面基础性的锻炼之后，就要加强和巩固学生的写作能力。教师要根据教学要求与结合学生对英语的掌握程度布置一些难度相当的题目供学生写作。对于一些写得比较好的学生，可在课堂上作范文阅读，并张贴在教室的“学习园地”中，而对于写得不太好的学生，也要给予鼓励，并加以指导，从而培养学生的自信心，激发他们的学习兴趣。

三、提高写作能力的辅助方法

在教学的过程中，教师还可以通过利用一些辅助的方法培养学生的写作能力，如口语训练、情景教学等方法。通过口语训练，来有效改善学生的语感，使学生在写作时不再是堆彻单词，这就要求教师要在课堂教学中以学生为中心，引导他们进行小组间的英语自由对话，使他们的英语应用能力得以加强。

综上所述，教师在课堂教学中要按照《英语课程标准》进行教学。以学生为中心，结合实际，加强词汇、语法、写作等方面能力的培养，充分发挥学生的思维能力，激发他们对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性与写作能力。

参考文献：

[1]陈小燕.浅析如何培养初中生的英语写作能力[J].校园英语，2012，8（16）：23-25.endprint