培养英语新思维，提高教学效果

李春蕾

就小学生而言，他们正处于可塑性最强的阶段，在这一时期对他们加强思维训练至关重要。在小学英语课堂教学中，训练学生的思维是很重要的，因为课堂学习根本无法离开思维。充分激活学生的思维能有效开启学生的心扉，帮助学生更好地学习。因此，在英语课堂教学中对学生进行思维训练，能充分引发学生思维的积极性及主动性，培养学生的发散思维及创造性思维，最终使学生的思维之花永不凋谢。小学英语课堂教学思维训练学生具有怎样的思维直接关系着他们以后的发展。从这个程度上来说，教师在课堂教学中必须通过各种方法加强学生的思维训练，切实培养学生的发散性思维、创造性思维，从而促进学生今后的发展。那么，在小学英语课堂教学中，如何对学生进行有效的思维训练呢？

一、创设情景，引发学生思维的积极性

在小学英语课堂教学中，教师要善于针对小学生习惯于形象思维这一特性，充分创设情景来引导学生发挥想象，然后用英语进行简单描述。这样，有助于引发学生的思维积极性，并促进他们思维的灵活性。具体来说，教师可以根据教学内容创设相关教学情境，以达到上述目的。

小学英语教材中都配有插图，教师可以充分借助这些插图来创设情景，有效引导学生积极观察这些插图，然后用英语描述插图内容，从而引发其思维的积极性。如教学“At the weekends”的相关内容，教师就可以充分将插图作为情景创设的辅助手段，引导学生观察插图，根据插图内容“talking about their weekends”再结合自身实际谈谈“How do you spend your weekends”。这样，通过插图的启发，学生的思维得到了有效激活，从而更加积极、精彩地谈论之后的问题。

二、激发兴趣，促进学生思维的主动性

无论从哪个角度来说，促进学生思维的主动性都是极为重要的，只要学生愿意自主进行思考、愿意自主进行学习，就能使其思维得到有效训练。而促进学生思维主动性的有效途径是激发他们的学习兴趣。唯有在兴趣的驱动下，学生才会积极主动地进行思考及学习，最终使其主动思维得到有效的训练。

如教学“A busy day”的相关知识，教师就可以通过一个小游戏来激发学生的学习兴趣，进而促进学生的主动思维：让几个学生站到教室前排，然后教师报时间（如早上七点、十点，中午十二点，下午三点、五点，晚上八点、十点等），让学生根据教师所报的时间用动作告诉大家自己所做的事情，之后让学生评选出谁的一天最繁忙。这样，学生都会兴趣大增，从而积极参与到游戏中。在这个过程中，学生的思维必定是活跃的，他们尽量告诉大家自己繁忙的一天是如何度过的。通过这样的方式，学生的主动性思维得到了有效训练，从而为其发散性思维及创造性思维奠定了良好的基础。

三、借助听、说、读、写，培养学生的发散性思维

在引发学生思维的积极性及促进学生思维的主动性的基础上，教师要及时借助英语教学中的听、说、读、写来充分培养学生的发散思维，进而培养学生的创造性思维，最终促进学生的思维发展。实践证明，在小学英语教学中，通过听、说、读、写的教学，能有效培养学生的发散性思维。

比如，学生多听、多读之后，语言掌握能力就会随之增强，其运用能力也是如此。那么在学生掌握了相应词汇后，教师就可以引导学生大胆开口说，由单词到短语、由短语到句子、由句子到段落、由段到短文。并在此基础上自己写，写小作文、编写小故事等，充分通过这样的方式来培养学生的发散性思维。

四、英语课堂教学应保证直观性

随着高科技的进步，多媒体教学越来越流行，多媒体教学有很多优点。首先，有了多媒体，教师不用板书，可以节省大量的时间。其次，多媒体教学常有配套的图形和表格，使得课堂教学越来越生动、形象，看上去也比较直观。生动有趣的图表激发了学生的学习兴趣和好奇心，使学生拥有良好的状态去学习。例如，在上“teenager problem”这堂课时，在多媒体上展示学生在生活中和学习中经常遇到的各种烦恼，都是每个人平时经常遇到的事，这样学生就会积极地发言，说出自己遇到的各种问题、烦恼，增加了学生与学生、学生与教师之间的互动，课堂效果可想而知。

五、提高教师自身专业素质和综合素质

拥有一支优秀的教师队伍是教育取得成功的关键。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话形象地说明了教师在教育中的地位。因此，提高教师自身素质很重要。教师既要有牢固的专业知识基础，又要有各方面的综合素质。因为教师的任务就是为了教好学生，面对的对象是学生，教师的一言一行无不影响着学生的发展，只有把自身素质提高了，才能更好地教好学生，才能在教学中处于不败之地。教师可以通过阅读一些课外书籍、报刊、杂志等来丰富自己的专业知识，为教学打下坚实的基础，只有知识渊博、多才多艺、工作负责、敬业的教师才会受到学生的欢迎，才能吸引学生积极地投入到学习中。因此，提高教师素质不容轻视。

六、采用科学的教学方法

教师在教学的整个过程起着引导作用，教师策划着教学计划和教学方式。因此，教师带头作用是否做得好，直接影响着学生学习效率和教学质量。为了使学生对学习感兴趣、学习起来更轻松，使学生更有成就感和自豪感，不再感觉英语是想象得那么难，教师应根据课程特点及学生的具体情况来教学，一定要有针对性。对平时表现优秀的学生进行鼓励和适当的奖励，而对待那些所谓的后进生，不能歧视，反而要更多地关注他们，实行民主制。其次，教师在课堂上要有计划地使用日常用语，通过表情、动作、行为方式让学生深入地理解，提高学生的学习能力、理解能力以及应用能力。最后，要敢于尝试各种各样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生的学习带有主动性，并对所有教学方法进行综合比较，选出其中最有利于提高教学质量的教学方法。

总之，在小学英语课堂教学中，对学生进行思维训练是至关重要的，它关系到学生今后的发展。因此，教师必须注重学生的思维训练，并力求通过思维训练来促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王娟娟.浅谈小学英语课堂教学中思维能力的培养[J].新课程学习，2011，（5）.

[2]白继梅.浅谈小学英语教学中的主动思维训练法[J].青少年日记，2012，（7）.

[3]龙晨晖.小学英语课堂教学运用主动思维训练法[J].神州，2012，（37）.endprint