提高中学英语教学效果的策略分析

柳杨华

现今社会全球化发展迅速，英语作为世界上运用最广泛的语言，各个国家都已将其作为重要的第二语言学习。中国作为紧跟世界潮流步伐的国家，英语在中国有深厚的根基。可是，英语教学模式过于死板，使得英语学习效率不高，造成资源的浪费。中学英语学习效果课堂效率教学模式从几年前开始，英语学习已经融入中国人的生活，无论是咿呀学语的小孩，还是步入暮年的老人，都在学习英语，因此也形成了“英语热”潮流。现今，英语作为中国人最为重要的第二语言的学习，提高学习效率已经成为普遍关注的话题。

一、中学英语课堂教学的现状

中学英语已经不同于启蒙英语和小学基础英语的教学，添加了更多的应试教育、应付考试的技巧，也正是因为这些应试技巧的学习，使得本身学习吃力的学生更觉枯燥、乏味，从而不愿意投身其中。

英语作为中国人的第二语言的学习，受多方面因素的影响。首先，受母语影响。很多中学生在学习英语语法知识时，容易受到汉语语法的影响，想当然地以为应该怎样表达，这便是受母语负迁移的影响。其次，环境因素的影响。学习一门外语时，若身处这门语言的环境中，能够锻炼学生的听说能力，这也是“听说法”的优势，进而对外语产生浓厚的兴趣并且善于表达自己。但是中国中学英语的教育仅仅只是停留在课堂的教学，学生学习英语没有浓厚的语言环境，造成了“哑巴式英语”的学习。最后，英语教学效率不高，还有学生兴趣、老师教学方法不佳的因素存在，而且这些因素也是极为重要和普遍的。

二、提高中学英语教学课堂效率的方法

应试教育对于英语教学的多样化的扼杀是中学英语课堂教学效率不高的重要原因，而学生因此教学方式的影响对英语学习兴趣不高，甚至于厌恶、恐惧英语，进而造成英语考试成绩的下滑，这样便形成了一个恶性循环。因此，如何提高中学英语教学的课堂效率，成为了学校、教师、家长和学生共同关注的问题。

1.调动和激发学生的学习兴趣

英语有句谚语：“Good to begin well，better to end well.”做什么事情都是如此，良好的开端是成功的一半。在英语课堂教学中，如何在讲授新课开始时，就能激发学生的兴趣，从而将其转变为求知的强烈欲望？学生们每天要上很多节课，很容易疲劳，并且感到乏味，如何使我们的课从一开始就能抓住学生的注意力呢？我想，我们必须在课堂的导入方式上下功夫，精心设计，所以导入新课是一个重要是环节。这就要求教师要把握全篇，又能恰到好处地选择好突破口，带领学生渐入佳境，才能收到好的效果。

教学过程中还要激发学生学习的兴趣。众所周知，兴趣常常使人乐此不疲。一个合格的外语教师在传授知识的过程中只有善于调动和培养学生的学习热情和兴趣，才能达到事半功倍的效果。我认为最有利的方法就是——微笑。我们的微笑在教学中起着积极的作用。教师的微笑有利于创造一种和谐融洽的课堂气氛，使学生怀着轻松、愉快的心情投入学习。微笑可以使学生感到教师的和蔼可亲，从而敢于大胆发言，积极思维。微笑可以诱发学生的兴趣。有时候，学生就是因为对某个老师的好感才爱上某一门学科。相反，教师若是在教学中总是板着面孔，课堂气氛变显得紧张，师生之间的心理距离也会很远。这样，学生在学习过程中便产生不必要的心理负担，久而久之，会使学生产生逆反心理，从而对此学科丧失兴趣。可见，师生关系的和谐融洽是保护学生学习积极性的重要条件，是教学成败的重要因素。

2.针对性地教

第一，针对性地教体现在针对英语独特的学科特色上。也就是说，英语不同于其他学科，英语教学必须把握住交际性原则，不能像数学那样把重心放在思考，也不能像物理化学那样把重心放在实验。第二，针对性地教体现在针对不同知识点的难易程度上，也就是说，不能把知识点不分巨细轻重地全部讲解，能够不讲的坚决不讲，需要略讲的必须略讲，需要详讲的要仔细讲。第三，针对性地教体现在不同学生的接受程度上，也就是说，要根据学生的学习基础、思维能力、性格特征等个体差异，因人而异，因材施教，分别采取针对性地、不同地教学方式和评价方式。

3.减少母语的负面影响

毋庸置疑，母语在英语教学过程当中发挥了非常关键的作用。由于英语和汉语之间存在比较大的差异，过分依赖母语进行教学会对英语的学习造成较大的干扰，即母语负面迁移影响。那么，教师应怎样避免或者减少母语产生的负面迁移呢？首先，在听力、口语课程应当尽可能减少或者不使用母语。母语产生的负面迁移影响不利于口语、听力的提高。其次，在词汇、语法以及语言文化等各个方面，对英汉两种语系进行科学对比，分析两者之间存在的异同点，降低母语在英语教学过程中产生的负面迁移。

4.培养良好的师生关系

师生关系因素直接影响学生在学习中的动力。中学期间，正是学生性格成长的重要阶段，是树立正确人生观、价值观的时期。在此期间，有些学生会产生叛逆、厌学的情绪，老师应在课堂中关注这些学生的发展，帮助这些学生成长与知识的学习。英语教学中，如果学生存在厌学思想，会很容易放弃外语的。这在学生以后的学习生涯中起到负面作用，影响其以后再学习外语或者考试中的成绩。因此，教师应多关注学生的反应，帮助学生在外语学习中找到兴趣。

以上几点只是简单地对中学英语教学的课堂效率的提高方法进行了阐述，对在应试教育的中学教育中产生的问题予以良好的回答、解决，还有更多更好的方法需要教师在实际教学中总结。

三、提高英语教学效率的意义

英语作为中国学生第二语言中的广泛学习的一种语言，提高了英语学习的效率，学生及教师对其过程进行总结，便有利于学习、教授其他外语；提高英语教学的效率，对于应试教育中英语考试更是得心应手，轻松得高分；提高英语教学的效率，有利于提高学生学习外语知识及文化的兴趣。

改变了以往死板的教学方式的英语教学，可以推及各个学科，不仅仅只是对于其他外语的学习，就本民族语言的深化学习，也应借鉴其新颖、寓教于乐的方式，使得中学生学好母语，增加中学生对于母语、对于祖国博大精深的文化的热爱与自豪感。

四、结语

在应试教育的大背景下要提高中学英语教学的课堂效率，必须要改变教师固有的教学方式，采用新颖的教学手段激发学生对学习英语的兴趣，并且为学生创造良好的学习环境、氛围。然而，提高学生英语学习的效率，使得第二语言的习得进程加快，有利于学生自身认知的完善和对自我能力的肯定。

参考文献：

[1]王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].淄博师专学报，2010，（2）：29-32.

[2]周謦馨.初中英语中英语儿歌教学的探索[D].上海师范大学，2012.endprint