在生物教学中如何激发学生的学习兴趣

刘存祥

在生物教学中，教师应极尽所能地激发学生的学习兴趣，从而最大限度地调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率。生物教学学习兴趣学生古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣是最好的老师。在实际教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能使其产生强大的精神动力，带着激情去学习、去创造，这样常常能起到事半功倍的效果。

蛙鸣声声，流萤点点，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，这一切无不展示着生机勃勃、异彩缤纷的生命世界，无不激发着学生求知的欲望。教师应因势而抓，采取各种措施，让学生去了解生命世界的千姿百态，充分调动学生的积极性，使学生迷恋生物学，学好生物学。笔者在这一方面做了一些有益的探索。

第一，要上好绪论课。在这一节课上，教师应极尽所能地介绍生物学与人类衣、食、住、行的关系；介绍生物学所取得的辉煌成就。例如，杂交水稻、试管婴儿、克隆、转基因生物等；介绍生物学与其它学科的关系。这样，就可以让学生一开始就对生物学产生浓厚的学习兴趣。

第二，重视实验和实习。所谓“眼里过千遍不如手里过一遍”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有让学生动手操作，亲身实践，才能揭示生命的奥妙。例如，让学生动手鉴定种子的成份，测定种子的发芽率，制作并观察监时装片，测定自己的脉搏、心率和肺活量等。通过实验和实习，既让学生掌握了知识，又培养了其动手操作能力。

第三，古诗在生物教学中的应用。古诗意蕴深远，优美隽永，极容易引起学生情感上的共鸣，因而能很好地激发学生学习的兴趣。例如，“苔痕上阶绿，草色入帘青”极言苔藓植物生长之繁盛；“谁言寸草心，报得三春晖”，对母爱感念之深，体现了中华民族的传统美德；“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了一幅明朗清爽、宁静祥和的田园生活图景；“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”倾诉了国家饱经战乱之苦，作者忧国忧民之心跃然纸上；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”说明了生态系统的恢复力稳定性，也是对植物生命周期的生动写照；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了温度对生命活动的影响；“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”，正因为春天气候变暖，水藻才得以大量繁殖，使江水都泛出了绿色，由此引出对藻类植物的讲述。

第四，谚语、俗语在生物教学中的渗透。例如，“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”说明了生物有遗传现象；“一母生九子，连母十个样”，则说明生物还有变异现象；“有收无收在于水，收多收少在于肥”，说明水和无机盐对农作物的生长是至关重要的；“螳螂捕蝉，黄雀在后”，生动地体现了生物之间由于捕食关系而建立的食物链。

第五，编写口诀有助于学生对生物学知识的记忆。例如，在讲细胞有丝分裂时，根据前中后末期不同的特点，笔者编撰了如下口诀：膜仁消失二体现（前期：核膜、核仁消失，染色体、纺锤体出现）；点排中央体明显（中期：着丝点排列在赤道板中央，染色体明显）；点裂单分拉两极（后期：着丝点一分为二，染色单体分开并移向两极）；膜仁重现二体消（末期：核膜、核仁重新出现，染色体、纺锤体消失）。

第六，生物学小故事的介绍。生物学小故事短小精悍，意趣盎然，引人入胜，能极大地调动学生学习的积极性。例如，道尔顿对袜子颜色错误的判断，使他发现了色盲现象；达尔文、马尔萨斯不幸婚姻的惨痛教训，使学生深切地认识到了近亲结婚危害是多么的无情。

第七，重视直观教具的使用，生物学挂图、幻灯片、标本，既直观又形象，常常可以把一些抽象的内容具体化，使学生极容易掌握。

第八，巧用“班班通”交互式电子白板。其当地运用“班班通”辅助教学，能使教学内容化静为动、化难为易，动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，图文声像并茂，能直接作用于学生的多种感官，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生能自觉自主地参与学习活动，课堂教学效率大为提高。

总之，没有变化就没有艺术，在课堂上教师采用灵活多样的形式施教，使学生在一节课始终处于新奇之中，其兴趣能不浓厚吗？其学习积极性能不高。

参考文献：

[1]七年级生物学教师用书.

[2]八年级生物学教师用书.endprint