提高小组合作学习有效性的策略

运花

小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。怎样才能有效地开展好小组合作学习是我们在课堂教学中面临的新课题。小组合作学习模式课堂教学小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。怎样才能有效地开展小组合作学习是我们在课堂教学中面临的新课题。

一、建立合适的学习小组

科学分组、合理分工是小组合作学习顺利开展、发挥小组学习功能的前提。我们应根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照“异质同组，组间同质”的原则进行分组，通常4～6人一组为宜，在小组合作学习中给每个小组成员明确分工，使其担任一个具体的角色。在进行合理分工的同时，要选好组长，组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的小助手。选好组长直接关系到学习活动的效率和成败。我们可以采取个人自荐、组内表决的方法选组长，并对小组长宣布职责及相关要求。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。教师应根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。经过一段时间的合作学习后，再角色互换，这样每个学生都能得到不同的体验、锻炼和提高。这样分工合作也有利于学生建立责任心，增强合作意识。在合理搭配的合作小组中，小组成员相互帮助，坦诚相待，民主平等，形成了良好的学习氛围，对形成良好的学习品质和心理品质起到了重要的作用。

二、合作任务要明确、适宜

要想学生有效地合作学习，必须首先让学生明确合作学习的任务，使学生的合作学习活动“具有方向感、责任感”。每个合作学习小组应有明确的小组任务，合作学习小组内部应根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务。只有让每个小组成员明确小组任务，他们在合作学习时才会有集体责任感，有合作意识，才会积极地互动、互助；只有让每个小组成员明确个人任务，他们在合作学习时才会有个人责任感，才会充分发挥自己的主观能动性。

要想学生有效地合作学习，合作学习的任务一定要适合学生合作学习。合作学习的任务应具有一定的难度，具有合作学习的价值（如说理性的问题、发散性的问题、探究性的问题），一般学生通过自主学习无法完成或无法较好地完成，而合作学习小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够基本完成或更好地完成。如果学习的任务太简单（如针对课文具体内容提出的一些判断性的问题、叙述性的问题），或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有合作学习的必要。

三、合作学习要注重评价

当学生的合作学习活动结束时，教师应根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况（包括口头的反馈和书面的反馈），采取一定的措施，对学生的合作学习进行评价。

对合作学习的评价要以激励为主，强化学生有效的合作学习行为，促进学生今后更加有效地合作学习。

对合作学习的评价要以小组评价为主，评价合作学习小组的学习质量和数量，评价合作学习小组的合作过程和效果，并对有效合作、成功合作的小组进行表扬和奖励，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，使每一个小组成员同合作学习小组紧密地联系在一起，从而认识到相互合作、共同进步的意义。

对合作学习的评价也要适当关注小组成员。例如，对积极主动地与同伴合作，互帮互学的小组成员，应给予表扬。

四、合作学习要加强指导

有效的合作学习离不开教师的指导。教师对学生合作学习的指导，主要包括两个方面。

1.合作能力的培养

小组合作学习中出现的有些问题是学生不善于合作，不知道怎样合作造成的。因此，在教学中要有意识地逐渐培养学生的合作学习能力。

（1）学会搜集资料

一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要搜集一些资料。要让学生学会用什么工具、通过什么途径、搜集什么样的资料等技能。

（2）学会如何表达自己的观点

语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点。

（3）学会讨论问题

讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。教师要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。

（4）增强成员的集体责任感

小组里的每个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，不要有依赖思想，而要对自己的学习负责，从而激励自己努力参与小组合作学习。

2.学习困难的指导

在合作学习的背景下，教师的角色是合作者，教师应参与到不同的合作学习小组的学习活动中去，与学生平等对话。当合作学习小组遇到学习困难时，教师可以适时点拨、指导，提供必要的帮助。

五、结语

总之，小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，也是学生之间互相学习、互相促进的一种有效的学习形式。因此，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，在新课程的环境下必须重新审视合作学习的价值，扬长避短，积极营造民主、开放的小组合作学习气氛，使优等生的才能得到发挥、中等生得到锻炼、学困生得到帮助和提高，使我们的课堂教学焕发出生命与活力。我相信，只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中不断学习、总结和反思，一定能使小组合作真正有效，真正高效。endprint