用“兴趣”引领高中思想政治课教学

陈小伟

“兴趣是最好的老师”。只有让学生保持较高的学习兴趣，才能保障学生高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才会积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。高中思想政治课兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才可以有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐。学生只有以对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。美国著名心理学家布鲁纳也说过：最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。在教学过程中，要让学生轻松、愉快、积极、主动、有效地学习，激发学生的学习兴趣至关重要。

一、巧设导入，激发学生学习兴趣

好的开始是成功的一半。成功的政治课教学与恰当的新课导入是密不可分的。一堂好课的开头如同一场好戏的序幕，导入得好，就能先声夺人，把学生紧紧吸引到课堂上来。所以，教师要想方设法有效地调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，使其进入最佳的学习状态，营造良好的课堂气氛，使教学活动得以顺利开展，从而使教学收到事半功倍的效果。例如，针对学生爱听有趣故事的心理，在讲新课之前，我尝试先讲一个与本节课内容相关的有趣、有教育意义的故事，通过故事引出本节课要讲的课题。这种导入方法能起到激发学生学习兴趣的作用。如在讲“生活与哲学”中人生的真正价值在于对社会的贡献时，我先讲述电影明星成龙的故事：2003年，成龙为了抗击非典组织义演，并捐款150万元。2004年5月，在北京对弱视儿童捐赠200万元人民币。2005年年初，成龙捐款50万港元给东南亚受海啸影响的地区。2005年4月，成龙在新疆贫困地区开展助学慈善活动。2005年7月，成龙在贵州贫困地区开展助学慈善活动，2008年汶川地震后成龙捐款1000万元，玉树地震后成龙捐款300万元。国际巨星的行为，学生们被成龙的壮举深深吸引着，我顺势问学生：我们应该如何活着才有意义和价值？这样顺水推舟，导入新课，就能达到水到渠成的效果。

二、创设情境，适当提高教学内容的难度

心理学研究表明，人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。教育心理学认为，情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。这就是说如果给学生创设乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的情境，可以激发学生的学习兴趣。

教师要提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识转化为生动活泼的形象。在教法上将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。

同时，教师可以根据实际情况，适当地提高教学内容的难度。前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们，除了最低的教学界限（现有水平）外，还存在着最高的教学界限（潜在水平），他们之间的“最近发展区”为教学发展的最佳界限，这个理论为教学时适当提高教学难度提供了科学的依据。在教学时教师可以有意识地把学习后的有用结果告诉学生，用学科知识的效果去激励他们，让学生在学习时得到喜悦感，让他们体验到成功的欢乐，获得喜有所得的满足感。

三、营造和谐、民主、融洽的师生关系，做学生的良师益友

心理学研究证明，人在情绪低落时，想象力只有平常的二分之一，甚至更少。“创造想象的最大创造，永远产生于情感之中。”教学是一个师生双边互动的过程。需要师生的相互配合，有效的教学必须以和谐、民主、融洽的师生关系为前提。有了和谐、民主、融洽的师生关系，学生丰富的想象力和创造力就可能被充分发挥出来，这就是所谓的“亲其师，信其道”。和谐、民主、融洽的师生关系对于提高课堂效率是非常重要的。学生如果遇到一个自己喜欢的老师，自然就会喜欢上该教师任课的学科，学生学习的积极性就会普遍增高，课堂气氛更加活跃，学生的心理更加放松，在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。

四、设计好每一堂课，培养创新思维，巩固学习兴趣

心理学家研究显示，新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学方法。第一，运用现代化教学手段，巩固学习兴趣。教师在讲授新知识时，要善于运用多媒体技术，借助多媒体向学生展示图、文、声、像相结合的课件，就能使抽象、枯燥的知识变的通俗易懂、形象具体，让学生更容易的理解掌握知识，从而达到事半功倍的效果，激发学生的学习兴趣。第二，创设问题情境，巩固学习兴趣。“学起于思，思起于疑。”在教学过程中，教师要善于精心设计课堂提问，创设问题情境。思想政治课教学内容中可用“问题”来创设情境的契机很多。第三，用幽默的语言来巩固学习兴趣。教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻、优美感人的语言、形象的漫画等方式教学。使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素。

五、尊重学生主体地位，增强学生参与意识，激发学生兴趣

教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性。在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，设置情景让学生进行角色表演：“外国人”“未满18周岁的人”“被剥夺政治权利的人”“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”，让其他同学断定这些角角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的效果。在教学中，我还多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，大大地提高了学生的学习兴趣。

总之，兴趣可以激发学生的学习情感，调动学习积极性，尤其对高中学生来说，兴趣的动力作用更为明显。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是使思想政治课取得成功的保证，也是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。endprint