如何提高初中学生的语文阅读能力

付素粉

当前，农村中学语文阅读教学状况令人担忧，要想实现个性化阅读，就要改变落后的阅读教学观念，提高学生课内阅读能力的同时，重视培养学生的课外阅读能力，使学生从根本上走出阅读困境，真正实现个性化阅读。语文阅读教学个性化阅读课内课外所谓阅读，就是从书面材料中获得信息的过程。它是一种主动的过程，是由阅读者根据自己的目的加以调控的过程。新的《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读期盼等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。由此可以看出，新课程标准特别重视“个性化阅读”。但在我们的日常语文教学过程中，阅读方面的教学状况并不令人欣慰。

一、当前农村中学语文阅读教学存在的问题

1.教师阅读教学观念落后

教师在阅读教学中以教学大纲为中心，以课文内容为起点，热衷于讲解课文的主题思想、写作特色，对阅读材料逐句逐段地进行分析讲解，向学生灌输知识。这种授课模式脱离了语文阅读的目的，严重破坏了学生阅读的体验，扼杀了学生的阅读激情和创造灵感，影响了学生对书籍的独特情感和兴趣。

2.学生自身因素制约阅读能力的提高

初中学生大多喜欢故事书、武侠书等，而对文学书籍、科技书籍等兴趣不足。他们普遍缺乏良好的课外阅读习惯，很多学生在阅读时较为随意，没有一定的目的。有些学生甚至不知道该如何自主阅读，而需要老师领着阅读。阅读能力也是语文学习能力的一个重要体现，学生的阅读经验越丰富，阅读能力就越强。而当前学生阅读的现状在一定程度上造成了学生的阅读能力偏低。

3.阅读环境令人担忧

新课标要求初一学生至少有150万字的阅读量，然而由于教育体制的原因，师生片面追求升学率，于是学生手中拥有的都是中考方面的书籍。很多家长也认为看课外书是浪费时间，不务正业，一旦发现学生看课外书，便严厉批评。另外，农村中学虽然有图书馆，但藏书量并不多，因此学生可以阅读的书籍是很少的。这一切都使学生的阅读实践严重不足，阅读面极其狭窄。

二、提高学生课内阅读能力的策略

1.教师能根据自己阅读文本的体验，提出一些能引发学生质疑探究的问题。

首先，所提问题要有价值，要扣住本节课设定的目标以及文章的重点、难点、疑点、特点，学习课文的突破点，师生都觉得研究这个问题对读懂文本、达成学习目标有用。

其次，所提问题的难易程度要符合学情，问题的设计和提出除了要考虑课文和目标以外，还要考虑学生的积累和阅读经验，考虑学生年龄段的认知特点。学情是学生学习的基础，是设计提问的重要依据。所以，所提问题要有坡度，形成思维阶梯，既要让学生觉得必须经过思考才能解决问题，又要让学生觉得自己经过积极思考能解决这个问题。

最后，所提问题要有启发性、系统性。所提问题要注意提问的技巧，要尽可能激活学生的积累和经验，激发学生进入思维状态。课堂上教师所提的问题肯定不止一个，这些问题的设计要考虑文路、编路、教路、学路的“四路”统一，层层推进，引导学生有序学习。

2.语文阅读课上，充分开发利用课程资源

长期以来，我们语文阅读课的课堂教学内容基本上局限于教科书，或者教师为课堂教学延伸而提供的文字材料。因此，学生在语文课堂中往往是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如果想有效扩大学生的视野，提升其语文素养，就要充分开发、利用课程资源，把学生的目光引向更深、更广的语言世界和现实世界。

首先，可以开发和利用大众传播媒体上的优质语文资源。所谓“大众传播媒体”，是20世纪20年代广播电台出现后才采用的名词，包括报纸、杂志、书籍、电影、广播、电视等。随着传媒业的发展和地区经济条件的好转，“大众传播媒体”愈来愈多地进入课程资源的领域。

其次，开发和利用网络上的课程资源。网络上有大量的信息可供随时查询和下载，这其中除了文本信息以外，更有大量视频、音频文件。合理使用这些资源也可以弥补阅读课教学中的一些缺陷。例如，在学习“黄河颂”时，如果仅仅靠老师把背景讲一讲，让学生把课文读一读，学生很难体会到黄河汹涌澎湃的气势。但是在一段壶口瀑布的影片，配上一段《黄河船夫曲》的音乐，足以让学生在教室里感受到黄河的精神气概。

3.在语文阅读教学中，重视比较法的应用

语文教材是以单元来安排课文的，同时，每一单元的文章从内容上看，既有相似点，也有不同之处，这需要教师与学生就文章的题材、主题、写作手法、语言等方面展开对比、分析，从而更深层次地理解课文，把握文章的中心思想，抓住文章的写作特色，进而培养学生的语文素养、语文鉴赏能力。

三、提高学生课外阅读能力的策略

1.积极创造良好的读书环境

首先，学校可以有意识地为学生创设良好的阅读氛围。比如，有计划地建设图书馆或图书室，在校园的走廊里张贴一些名人名言，或者利用学校的墙壁、门窗等进行必要的创设，使学生在潜移默化中就受到阅读的熏陶。

其次，教师时刻引导学生能够利用身边可以利用的资源，打开阅读视野。假期可以约上朋友一起去书店或图书馆等，用阅读丰富自己的课余生活。可以通过观看名著改编的影视作品来增强对名著的理解。也可以让学生成立一些读书社团，并组织一些比赛或者有关书籍的聚会，使读书的氛围时刻萦绕在学生的周边，让学生在耳濡目染中，让阅读成为日常生活的一部分。

2.教给学生课外阅读的方法和技巧

新课标要求学生能有一定的阅读速度和阅读技巧。而大部分学生得到一本课外书就会不管三七二十一地读起来，所以教师的指导尤为重要。培养学生的阅读技巧，要因人而异，哪些课外读物要多读，哪些书该泛读，哪些书该精度，不同体裁的书关注点又在哪里，都需要语文教师帮助学生去灵活掌握。

总之，随着新课程标准的实施，阅读教学成为语文教学改革的重点。作为一名中学语文教师，要针对阅读教学中存在的问题，采用合适的策略，提高学生的阅读能力。同时，还要克服重重困难，帮助学生创造良好的课外阅读氛围，教给学生科学的阅读方法，使学生真正走出阅读困境，提高语文综合能力。endprint