谈中职学校班主任的工作艺术

辛长春

中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。中职学校班主任工作班级管理中职学校的班主任不仅要给学生传递知识，更要针对学生的特点，让学生全面发展健康成长。因此，在班主任的工作实践中，应积极探索行之有效的工作方法和班级管理途径，着力构建和谐的班级关系，为学生健康成长保驾护航。

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会发生什么事情。一个班级几十人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须有热心

1.对班主任工作要有热心

班主任要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2.对班级管理工作要有高度的责任心

没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3.对班主任工作要有信心

班主任要有信心去学习、去探索、去实践、去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4.对学生要有爱心和同情心

学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习成绩不理想、纪律性不强的学生，更应去关心他、鼓励他、帮助他，这样他才会在心里感激老师，并用实际行动来报答老师，班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法

1.把班风、学风建设作为工作重点

新生入学后，老师要尽快组建临时班委，多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周。在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

2.学习中职学生的日常行为规范

学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利完成学业

3.注重学生的思想教育

由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4.班主任要做学生的表率

凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

5.尊重学生的个性特点

每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

6.精心策划班会课

班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。

四、善于运用沟通技巧

沟通是人际关系的润滑剂和桥梁，对于班主任来说，沟通能力尤其重要。

1.建立认同感

认同感是良好沟通的前提。对于班主任来说，和学生沟通时，首先应肯定他们的长处，如良好的品质、悦目的外表、优异的成绩、个人特长和特殊的经历等。这些肯定让学生知道班主任对他们的欣赏和接受，那么他们也会自觉地接受班主任，从而实现师生顺畅地沟通。

2.善于讲故事

他人是影响学生思想和情感最主要的外界条件，一个生动的故事，往往会诠释主人公在重要时刻如何选择和行动，把听者带到特定的情境中，让他们自觉地按照主人公的思维思考和决断，在内在世界的矛盾运动中发生深刻的改变。班主任日常要积累古今中外名人、伟人或当代中职生的故事，通过故事与学生交流，师生之间的气氛会更亲切，能够收到更好的效果。

3.以诚相待

班主任与学生沟通，要把自己放在与学生平等的地位，从学生的切身利益出发，能够站在学生的年龄、性别、处境和性格等方面思考问题。真诚的班主任往往能和学生成为朋友，当学生因处理不好人际关系、与他人发生了小摩擦感到委屈而向班主任哭泣诉说时，班主任不必调查事情真相，也没有必要让学生解释哭泣的原因。只要给予他们朋友式安慰，让他们发泄一下自己的情绪，问题就能得到很好的解决。

4.懂得心理分析

学生的心理活动往往很隐秘，作为班主任要善于通过学生的一举一动，喜欢或厌恶的表情等分析学生的心理状态。例如，当班主任试图对一名犯错误学生进行批评时，该学生头高高昂起，这个动作反映出要么他的错误情有可原，要么在他认为这件事是小题大做，班主任要根据学生的反应采取相应的策略。对于班主任来说，掌握中职生的年龄阶段心理发展特点非常重要。研究表明，中职生处于青春期，智力快速发展，思维活跃，精神需求层次提高，责任感增强，渴望受到关注，但情绪波动大，容易冲动。班主任在了解学生时，要综合分析学生的心理状况和外在反应，判断学生深层次的心理活动。

每一个学生都有不同的经历、个性、情感以及不同的梦想。作为一名教育工作者，我们要从各方面充分了解学生，进而对不同的学生采取不同的教育策略，因材施教，提高班级管理水平。

参考文献：

[1]韦丰桥.中职班主任工作.中国论文中心，2009.endprint