高师钢琴教学存在的问题及对策研究

赵嘉

（马鞍山师范高等专科学校教师教育系，安徽马鞍山，243000）

为中小学培养合格的师资，是普通高等师范专科学校的人才培养目标，其职能以及其办学方向的定位，决定了高师各专业的教学模式、教学内容和教学方法。钢琴作为高师教师教育系的一门专业必修课程，它融知识性、技能性、艺术性和实践性与一体，对提高学生的全面素质、发展学生的音乐才能具有重要作用[1]，因而它是培养学生将来从事音乐教学基本能力的一门重要课程。然而，高等师范专科学校所开设的钢琴课程不像各音乐专业学院那样是主修课程，有着充足的教学时间，所以，在有限的教学时间内，要想获得较好的教学成效具有一定的困难。因此，探讨当前高职院校钢琴教学存在的问题，并研究相应的解决策略，对于充分发挥高师钢琴教学的效果，培养出更多优秀的中小学音乐人才，均具有十分重要的意义。

一、高职师范院校钢琴教学中存在的问题

高职院校学生本身的音乐专业素养相对较低，有的甚至在入学前从来就没有接触过钢琴，更没有音乐基础理论知识，所以进入大学后，必须从最基本的练习开始，同时加之有些钢琴教师的文化素质不高，他们的钢琴技能、教学经验以及教学水平等方面存在着较大差异，致使当前高职院校的钢琴教学存在不少问题，主要表现在以下几个方面。

（一）教学体系方面

教学体系是由若干组成课程相关要素通过相互影响、相互作用而构成的一个整体，构成要素包括教学管理、教学模式、课程设置等方面[2]。教学的目标不明确、教学体系不完整、教学模式的相对滞后以及教学形式与教学手段的相对单一，严重影响了当前高职院校钢琴课程的教学效果，同时，钢琴的实践教学也缺少配套的实训教材，实践课程的安排也比较随意，陈旧的教学日历和教学大纲在一定程度上淡化了钢琴实践课的比重，日常的教学管理以及期中、期末的教学考核也存在重理论、轻实践的不合理现象，这都与钢琴教学本身所应具备的技能性与实践性的特点相矛盾。

（二）教学目标方面

在高职院校的钢琴教学中，部分学校并没有明确指出教学目标，因此，钢琴老师在给学生上课时只能按照传统的教学模式，把教学方向放在了知识与技巧的传授上，只是单纯地、一味地教学生如何弹曲子，而忽视对学生思维能力以及创造能力、创新能力的培养，学生也很难体会其中的内涵，只是每天反复地学习与练习钢琴，让学生感觉钢琴的学习是枯燥无味的，不能调动他们学习钢琴的积极性，因而也就不能很好地挖掘他们的音乐潜能。

（三）教学内容方面

高职师范院校钢琴的实践教学主要是练习曲、复调作品，随着高师钢琴教学二十多年的改革，其内容也在不断地更新与发展，然而，面对当今社会的快速发展，社会对人才要求的不断提高，以及就业压力的不断增强，当前高职院校的这种钢琴教学显然已不能满足社会的发展需要。

（四）学生与教师素质方面

随着当前高校的不断扩招，使得高职院校学生数量急剧增加，这就导致学生在进行钢琴课程学习与练习时面临着“生多琴少”等硬件条件不足的现象，不利于钢琴教学的开展。同时，高职院校还面临着生源质量差、学生基础弱，素质参差不齐的普遍现象，很多学生对教师讲授的理论知识和实践技能的接收能力较弱，不能深刻理解教师所要表达的意思，远远达不到钢琴教学的要求，更达不到高职院校人才培养目标的要求。另一方面，面对生源的不断扩招，多数高职院校音乐专业教师的数量相对比较欠缺，学校对教师的学历要求也越来越高，职称的评定也主要看教师的科研成果，这就导致教师队伍中出现了“重科研、轻教学”的普遍现象，加之多数高职院校存在的教育观念相对落后，教育方法相对陈旧，学术组织与学术梯队的发展相对不合理，部分教师的责任心相对较弱，影响了高职院校钢琴教学的效果。

（五）授课方式方面

目前高职院校的钢琴教学中，普遍存在着教师授课方式以及对学生的考核方式单一的现象。在课堂上，教师只是简单的给学生灌输知识与技能，而与学生的交流相对较少，学生始终处于老师教些什么，学生就学些什么的被动接受知识的状态，这就导致学生会觉得学习钢琴是一件枯燥无味的事情，调动不了他们的学习兴趣与学习积极性，同时很多教师也不能真正了解学生的真实想法以及学生对所学知识的掌握情况，不能及时解决学生在学习过程中遇到的问题，制约了钢琴教学的发展。

二、高职院校钢琴教学中应采取的策略

要解决当前高职院校钢琴教学中存在的问题，提高钢琴教学水平与教学质量，必须进行教学改革，以适应新时代的要求。

（一）加强钢琴课的教学条件

不少学校由于资金的短缺，加上学校在各方面投入分配的不合理，使得钢琴教学设备相对落后，常用价格较低的电子琴代替钢琴进行教学，这样做，必然达不到预期的教学效果。因此，为了缓解和改变这种现状，学校应该加强对钢琴教学的重视，增加资金投入，增强钢琴教学的硬件设施，让学生真正学到钢琴，教师真正能够使用钢琴教学，也只有这样才能保证高职院校能够培养出更加合格的师范生。

（二）改革课程体系与教学内容

整合学校教学资源，根据学校自身情况，制定符合实际情况的钢琴课程体系，改变钢琴课程当前不合理的教学体系，明确高职师范院校钢琴课程的教学目标，重视钢琴理论课、实践课的教学管理与课程设置，在课时相对不足的情况下，采取符合高职院校自身实际情况的小组课、集体课、一对一课以及讨论课等形式的有效结合授课方式，尽量减少师资力量短缺、硬件条件薄弱带来的影响，以达到事半功倍的效果。教学内容的合理设置是钢琴课程开展的必要前提，教学内容的改革应借鉴具有成功办学经验的学校，结合时代的特征，以新的培养目标为宗旨，培养既有基础理论知识，又具有丰富实践技能的，多方位的、全面发展的复合型人才。

（三）改进教学方式与教学方法

在高职师范院校钢琴课的教学方式上，教师可以不拘一格，可采取课前备课、课堂教学、课下辅导、教学改革以及试后及时总结的“五步”教学方式。其中，课堂教学应采取多样化的方式，如示范讲解法、模仿法、语言提示法以及手把手辅助教学法等。另外，由于多媒体不仅可以创设生动形象的教学场景，还可以丰富钢琴教学的内容，因此，教师还可采用多媒体辅助钢琴教学。比如在教学中，可以通过多媒体课件，让学生观赏一些连奏法和断奏法、音阶弹奏时的穿指、跨指动作以及钢琴弹奏中的呼吸等教学短片，让学生通过观赏音像资料中的弹奏，进一步巩固、理解、掌握钢琴课上老师讲解的学习内容，这种直观的、视听完美结合的教学方法可以使学生少走或不走弯路，准确地掌握弹奏技能[3]。

教学方法的采用要有利于实现高职院校的人才培养目标。在钢琴教学练习阶段，要给学生详细讲解、分析练习曲的结构、段落、句法，讲解每首曲目的技术重点和难点，让学生注意曲目的技术要点，在音乐上和意境上发现他们自身的不足之处，进而去客服、改变这种现象。同时，教师也要注重采取科学、适当的方法引导学生练习曲目，让学生在练习中能够真正领悟曲目的精髓，这样才能增加其练习的兴趣，才能使其有所提高。同时，在练习中，教师还应指导学生根据不同的曲目采取不同的速度加以练习，也可根据节拍机的刻度，逐格加快练习速度，从而最终达到曲目的实际速度。即兴伴奏在幼儿及中小学音乐课堂教学中扮演着重要角色，可以说是高职院校钢琴教学中最为实用、也最为重要的环节之一。在这一方面，教师应针对不同风格的儿童歌曲，指导学生分析旋律、配置和声、分析伴奏织体，引导学生逐步掌握基本的伴奏音型，训练他们多听、多练、多唱，这样，日积月累，学生即兴伴奏的能力与其音乐素质都会得到较大的提高。

（四）提高教师素质与学生素质

国运兴衰，系于教育，教育振兴，教师当先。现代教育是以现代社会信息化和步入知识经济时代为背景，以实现人的全面发展为宗旨的教育。教育发展过程中已出现教育个性化、教育终身化、教育大众化、教育一体化四大趋势。教师作为现代教育的实践者，应强化自身修养，努力提高自身素质，才能满足和适应现代教育的各项要求。作为高职院校的钢琴课教师，当然也应当提高自身的思想道德素质，加强自身的职业道德教育，要时刻树立为人师表的形象，不断完善充实自我，培养全新教学理念，努力提高教学质量。同时，教师也要加强自身的教科研能力，教师的教科研水平提高了，可以更有效地指导实际教学工作，促进其钢琴教学水平的进一步提升。

对于学生来说，他们作为教学的主体，首先应该认清当前自己所处的环境，明确自己的人生目标，树立艰苦奋斗精神和务实学习态度，要克服自身的畏难心理与烦躁心理，努力提高自身文化素质，提高钢琴表演能力，积极、主动的参加到各类社会实践活动。当然，学校和教师也应积极为学生搭建实践教学平台，强化学生的职业能力，逐步树立学习钢琴的兴趣以及学好钢琴的信心。

（五）改革考核方式

改革钢琴教学的考核方式，对于促进学生的学习有着重要的作用。对于钢琴课程的考核，应打破以往陈旧落后的考试方法和制度，除了要重视学生对理论基础知识的掌握，更要注重对学生实践技能的考核。要重视学生平时的学习过程，激发他们学习的积极性，克服其平时懒散的学习态度，加强对学生平时的出勤率、演奏能力以及课堂上的听课效果，与老师的互动能力，参与相关问题的讨论等情况的考核，同时还要加强对学生阶段成绩以及期终成绩的考核，鼓励学生参加各种赛事，并将其参与赛事以及所获奖项同学期考核挂钩。这样，将考核贯穿于整个教学与学习过程，不仅可以起到时刻督促学生学习钢琴的作用，还能激励他们学好钢琴。当然，平时成绩、阶段成绩以及期末成绩在评分标准及相应的权重上没有一个统一的标准，各高职院校可根据自身的实际情况设定相应的标准和权重。

三、结语

钢琴课程作为师范生必须掌握的重要技能之一，也是我国实施素质教育的重要组成部分。在高职师范院校的钢琴教学中，可能还有不少问题有待我们进一步的去解决，各高校应要集思广益，根据自身的实际情况，并考虑到学生的接受能力，结合教学大纲，对其教学模式、教学方法、教学内容进行仔细研究，以制定出符合自己学校办学目标与办学定位，符合本校教师与学生实际情况的钢琴课教学方案[4]。我们只有不断地努力更新自身的教学观念，改进和使用新的教学方法和手段，才能逐步提高我们的钢琴教学质量，也才能为社会培养出更多的合格音乐人才。

[1]张阳.关于高校音乐教学中钢琴教学的探讨[J].音乐时空，2013(6)：121-122.

[2]唐月梅.浅谈高师院校音乐学专业钢琴实践教学的问题与对策[J].软件：教育现代化（电子版），2013(5)：187-188.

[3]于艳.刍议高校学前教育专业钢琴教学改革[J].大众文艺：学术版，2013(10)：251.

[4]朱智.高校钢琴教学存在的问题及对策[J].音乐时空，2013(7)：124-125.