高职院校公共英语课堂教学活动设计探讨

侯根香

（无锡商业职业技术学院基础教学部，江苏无锡 214153）

高职院校公共英语课堂教学活动设计探讨

侯根香

（无锡商业职业技术学院基础教学部，江苏无锡 214153）

阐述了高职院校公共英语教学课堂活动设计的意义，以及课堂活动设计需遵循的原则，并通过公共英语课堂活动设计的案例，说明在教师的引导下开展以学生为主体的课堂教学，可以激发学生学习动机，从而培养他们英语交际应用的综合能力。

高职院校公共英语；课堂活动；组织多样化

在高职院校公共英语教学改革的实践中，如何激发学生的兴趣，培养他们的英语学习能力，是每位公共英语教育者需要迫切思考的难题。美国教学设计理论家R.M.加涅言简意赅地指明了教师进行课堂活动设计，归根结底是为了使学生能更高效地学习。设计丰富多彩的课堂活动旨在改善传统的“灌输式”教学方式，创造语言情境，营造新颖多样、民主自由的英语学习氛围，调动学生学习的积极性，以学生为主体，培养高职院校学生英语交际应用的综合能力。

一、公共英语课堂活动设计的现实意义

课堂教学设计，是20世纪60年代末形成于教育技术领域的一种现代教学技术。根据系统论的观点，教学设计从大到小一般可划分为以下几个层次：以教学系统为中心的层次（教学系统设计），以一门课程为中心的层次（课程教学设计），以一堂课为中心的层次（课堂教学设计）。课堂教学活动设计需要解决的关键问题在于如何将公共英语教材中各个单元的主题和课堂活动紧密结合，针对课文原材料，运用相关的教学理论，采取相应的学习策略，设计形式新颖、内容丰富的课堂，改变传统僵化的教学模式，体现先进的教学理念，寓教于乐，展现教学风采，促进教师职业发展、提升教师理论水平和实践教学能力。在教学实践中，教师对学习公共英语的学生使用的教材进行课堂活动进行设计，按照教学大纲计划的教学进度，紧扣教学目标，为每个单元设计与主题紧密关联的课堂活动内容，利用多媒体技术，准确把握教学重点和难点，教师不再是教学活动的中心，发挥学生的主体作用，促进师生互动，生生互动，培养学生自主参与英语学习的能力。英语教学的目标是培养学生在真实情景中运用语言的能力，以现代网络技术为依托的课堂，通过丰富多样课堂活动，接触图文并茂的语言材料，学生参与到大量的活动中进行语言交际，营造轻松活跃的学习氛围。如经典励志的英文电影、好听流行的英文歌曲、TED演讲、BBC、VOA新闻等，课堂活动更加生动有趣，不仅符合学生的心理发展特征，也为学生提供了丰富的学习策略选择。通过模仿电影人物或名人的语音语调，使学生的发音语调更加标准，增加学习过程中的乐趣，提升自我学习意识。创建这样以学生为中心的课堂，不仅训练了学生听、说、读、写、译的综合语言能力，也弥补了学生语言学习过程中输入与输出的不足，极大地拓展了学生的思维、开阔了视野，促进了师生、学生之间的互动交流。教师是引导课堂活动组织者，需要积极探索高职院校公共英语课堂教学活动的设计，引导高职院校学生在英语学习中积极思考，使用清晰的指令语言，帮助学生巩固所学知识，全面激发语言学习热情，使学生学有所得，学以致用，提高教学效率。

二、公共英语课堂活动设计的原则

在长期的英语教学中，教师们设计形式多样的课堂活动，主要包括角色扮演（role-play）、讨论（discussion）、辩论（debate）、个人演讲（presentation）、提问（question）、朗诵（recitation）等形式，顺利有序地开展课堂活动是教师必须具备的基本素能之一。课堂教学活动设计，需要遵循四个规则。

（一）趣味性原则

教育家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须具有趣味性，并非为了纯粹地引起笑声，而是应该使学生学习的内容认知积极化。”各个班级学生的英语知识水平、接受能力均存在差异，有些同学注意力容易分散。所以通过有趣生动的课堂活动，设计有趣的情境，激发每位学生的求知欲。比如在角色扮演活动中，尽量使每位同学参与到活动中，鼓励基础弱的同学通过课堂上简单的对话或提问，体验学习的乐趣。

（二）多样化原则

单一、固定的课堂教学活动容易造成学生学习过程中的倦怠疲劳，设计丰富多样的课堂活动，可以使学生保持良好的精神状态，积极主动地投入到学习中来。当然，多样化的课堂活动，一定要围绕课堂教学目标进行，如设计多样化的学习情境，采用多样化的教学路径，运用多样化的方式等。

（三）创新性原则

传统的公共英语课堂教学活动听写、领读枯燥无味，学生缺乏兴趣。教师应该明白，只要课堂活动符合教学大纲要求，不断创造新颖的课堂活动，不拘泥于固定的方式，可以更好地活跃课堂气氛，提高教学效率。如在听力活动部分，选取好听的英文歌曲，将有空缺的歌词留给学生，听歌填写空缺的词语或句子，课后同学还可以学唱英文歌曲，适当时间开展英文歌曲竞赛活动。

（四）启发性原则

课堂活动设计，不仅要帮助同学更有效地学习知识，提高学习效率，而且还能启发他们对学习路径、方式的思考，激发学生的想象力和创造力。

三、公共英语的课堂教学活动活动设计案例

根据教学目标是培养学生的实际语言交际能力的特点，结合设计课堂活动需遵循的原则，现以公共英语教学使用的教材——《综合英语》第二册第6单元Text A的课文讲解为例，通过各种具体的课堂教学活动，展示教师如何设计课堂教学活动，如何引导学生参与课堂实践。该单元主题是Attitudes and Happiness，课前教师布置学生预习单元课文内容，具体准备的内容体现在整个课文讲解的过程中。

第1阶段：组织课堂、导入话题。Pre-reading activity.板书：It’s not aptitude but attitude that makes your altitude.（生活态度决定人生的高度，并不是智商或能力）启发学生思考影响生活幸福感的因素，顺利导入课文内容。教师先解释三个词汇的基本词义（aptitude、attitude、altitude），词形拼写接近、但词义迥然不同，利用近形词进行对比联想，使学生觉得饶有趣味，加深了记忆。然后请同学讨论翻译句子，活跃课堂气氛。接下来进入讨论题：1.What’s your attitude for your life?Would you give us your interesting story about it?2.Do you agree that attitude is everything for a happy life?讨论题预先准备比较充分，紧扣单元主题，且与日常生活贴近，同学都能互相交流个人观点。要求同学课堂小组交流讨论、发言，教师适当引导、评论，鼓励学生积极参与口语会话，教师可运用澄清法（askingforclarification）、解释法（paraphrasing）、手势法（gestures）等要求学生进入会话场景。此外，教师要了解学生的个性差异，鼓励不敢说话的学生多发言、多“犯错”，积极探讨话题，活跃气氛，锻炼学生的英语语言思维能力和口头表达能力。部分学生因英文词汇受限，不能准确表达个人观点。此时，教师应当打破“平静”的课堂状态，列出相关词汇和句型给予学生一定的帮助，使学生摆脱词汇困扰，积极参与到课堂互动中，实现交流的目的。

第2阶段：课文分析Presentation。分为词汇、短语学习、长句、难句分析；段落分析、课文结构分析；在词汇、短语学习过程中，设计一些完成句子的练习，让学生用所学词汇完成，适当提问与课文相关的问题（What saved Jerry’s life），（How important is a positive attitude to a happy life），并给予课堂表现记录评价。最后由几组同学分析课文结构及各段落主题句，归纳重点和难点，划出全文最有意义的一句话，全班同学参与，课堂活动达到高潮。

第3阶段：完成课后练习Exercises and Assignments。课文讲解结束，进行课文听力训练。原文改写成短文，流出空白处填写合适的词汇或句子（模拟四级考试的形式），既锻炼了听力，也训练了单词拼写。

第4阶段：布置作业。对课文预备复述或改写课文，进一步巩固所学知识，可采取竞赛形式，评比最佳个人作业和小组作业。因为有竞争，同学们会更认真、更努力地完成作业，进一步提高学习效率。

以上是针对一个单元的课文内容设计的课堂活动形式。由于各个单元的主题和特点各不相同，可采用其他多样化的课堂活动形式，如朗诵、造句、情境模拟、演讲、看图说话等各种激发学生兴趣的活动。在课堂活动进行过程中，教师应考虑到学生的语言基础情况，给予学生必要的启发、引导，使活动能顺利进行，更好地促进学生的综合语言能力的发展。

四、结语

Koppi AJ提出有效的教学是引导学生积极参与智力教学的过程，是能够激发学习欲望，培养学生批判性学习和终身学习态度的教学。高职院校公共英语课堂活动设计是一座桥梁，是联系沟通教和学的重要环节。设计饶有趣味的课堂活动，使学生从传统的“要我学”转变成“我要学”。在全球经济一体化的信息时代，作为一名高职院校英语教师，更需了解课堂活动设计的积极意义，结合学生的实际水平，有目的、有计划地设计丰富的课堂活动，创建学生真心热爱的英语课堂，循序渐进地传授知识、技能，培养学生的综合语言能力，使他们将来更好地服务于社会。

[1]姜丽.大学英语课堂教学活动设计[J].英语教学研究，2012（7）：93-94.

[2]何青青.浅谈大学英语课堂活动[J].科技信息，2007（19）：198，247.

[3]张正东.外语教育学[M].北京科学出版社，1999.

[4]田莉.英语课堂活动的设计与组织[J].山东教育学院学报，2001（3）：65-67.

（编辑：徐永生）

Designing of Classroom Activities for College English Teaching in Higher Vocational Colleges

HOU Gen-xiang
（Department of Basic Courses,Wuxi Institute of Commerce,Wuxi,214153,China）

This paper aims at exploring the values of designing various English classroom activities and the designing principles for efficient College English teaching in higher vocational colleges.It expounds a case of designing College English classroom activities to suggest the conclusion that teacher-guided but learner-centered classroom teaching can greatly inspire learners’motivation to improve their integrated language abilities in communication.

Public College English taught in higher vocational colleges;classroom activities;organization of various activities

H 319.3

A

1671-4806（2014）06-0075-03

2014-09-25

侯根香（1973—），女，江苏大丰人，副教授，硕士，研究方向为英语教学。