刍议播音主持专业指导训练的教学模式

邓磊

摘 要：伴随着媒体行业的迅速崛起和发展，播音主持教学的专业性和高效性成为其核心宗旨。为了实现这一目的，文章提出了指导训练这一教学模式，对这一教学模式的目标设定、实现条件进行了分析。并结合目前播音主持专业教学现状通过具体的案例阐述了专业指导训练教学的构建。

关键词：播音主持；专业指导训练；教学模式

指导训练教学强调教师的技能示范和教学进度的调整，即在教学过程中增加实践环节，并且根据学生的特点进行有针对性的教学。实践证明，这一教学模式有助于激发学生的学习兴趣，增强其播音主持实践能力。学生在专业教师指导下进行播音主持相关练习和自我测试，教师对学生进行鼓励性的反馈，这一教学模式即为指导训练教学模式。

一、指导训练教学模式的教学目标

从本质上讲，在播音主持专业中实施指导训练教学模式，其核心目标在于促进学生学习时间的最大化。在激发学生学习兴趣的前提下提高其播音主持实践技能，为广播电台和电视台培养思维灵敏、专业技能过硬的人才。普通话是播音主持专业基本技能之一，因此在这一专业教学的普通话教学中常应用指导训练教学模式。其目的在于帮助学生利用最短的时间掌握最丰富的语言和播音主持语言技能。

二、指导训练模式的操作程序

（一）学习任务框架的构建

播音主持专业学习内容丰富、对学生的思维敏捷性、语言表达能力具有较高的要求。同时，这一专业教学具有复杂性。因此，为了提高教学效率，教师首先应構建该专业的学习任务框架，将学生引导进入新的学习内容和环节，这一过程通过播音主持专业教师课前的总结性评论实现。通过这一框架的构建，帮助学生了解当节课程的教学目的、教学流程以及教学涉及的工具等内容。导向性评论的方式具有多样性，教师可通过复习总结上节所学，将新旧知识联系在一起的方式为学生提供清晰的思路；或者通过直接讲解本节活动安排、教学目的和所需时间等方式。总之，学习任务框架的构建是指导训练教学模式顺利进行的首要环节，需要播音主持专业教师认真对待。

（二）演示性的播音主持技能讲解

在指导训练模式中，播音主持技能讲解是教师的基本教学方法。在明确教学任务和流程后，教师应对新知识进行或详细或粗略的讲解，这一过程是学生获得播音技能和播音知识的关键。其教学过程如下：（1）采用简短的方式向学生展示本节课要学习的内容，使学生形成初步的概念，这一过程切忌时间过长；（2）呈现本节教学内容讲解所需的具体案例，并对教学相关的案例进行示范，使学生明确学习目标，并开始进行模仿和练习；（3）对于教学中的重难点，教师应进行多次示范和讲解，采用由浅入深的递进方式，重视学生的实践模仿，弱化理论知识。（4）播音主持专业教师应充分利用多媒体等教学方式，并利用自身的经验，对学生日后的主持工作中遇到的细节问题进行讲解，将普通话讲解形象化，提高教学的实用性。

（三）以学生的练习为核心

练习阶段以学生为核心，以教师的指导为依托。在指导训练教学模式中，练习过程强调与第一阶段学习内容的结合。基于此练习过程通常包括了组织练习、教师指导练习和学生独立练习。由于在学习和练习过程中难免会出现错误，因此指导改错是教师在这一过程的主要任务。练习过程考验教师和学生的耐心，要学好播音主持专业，需要反复不断的甚至是重复的练习，教师还应注意发音技巧的传授以免学生走弯路，并注意学生心理和情绪上的变化，也要注意适当的休息以免适得其反。

三、播音主持指导训练模式案例分析

我们以普通话教学中的单元音韵母训练为例进行讲解。其指导训练教学模式如下：

首先：根据声母与韵母之间的练习，对已学习的声母进行复习，并明确韵母学习顺序和方法。片段一：专业教师：“声母与韵母共同构成了完整的汉字发音，因此我们继续对韵母部分进行讲解。”

其次：教师对韵母的发音位置、发音技巧、细节掌握进行讲解，通过正确的示范为学生提供学习和模仿的机会。片段二：专业教师：我们首先来讲解韵母a的发音技巧。首先打开口腔。舌头位于中间偏下位置并自然放平，舌尖由中部移至下齿龈部位，双唇自然打开，由嘴直接发音a，学生跟读a，进行多次练习后学习下一个单韵母o的学习。通过反复的教读和跟读的方式使学生熟练掌握单元音韵母的发音。

第三：教师根据学生的发音表现进行有针对性的纠错，强调发音部位、发音技巧，使学生彻底掌握单元音韵母的发音方式，并进行双字词的练习，对这一学习过程进行强化。专业教师必须注意学生的不良发音习惯，以免其在日后的生活中形成固定的错误发音模式，很难改正，从而最终完成指导训练模式的教学目标。片段三：专业教师：“你的发音部位不正确，一定要采用正确的发音方式，看我的嘴型e，学生跟读e。反复练习直到学生发音正确”。

四、总结

普通话教学是播音主持专业的重要课程之一。在这一教学中，正确的教学模式有利于激发学生的兴趣，从而提高教学效率。同时，播音主持专业具有实践性，学生对播音技能的掌握是其日后工作的基础。播音主持专业受到大部分报考学生和家长的青睐，但对于如何成为一名优秀的播音主持人员的概念相对模糊，而教师的正确指导能够改善这一问题。因此，文章提出了适合播音主持专业教学的指导训练教学模式，对这一模式的目标、流程进行了分析，并通过具体的案例进行阐述，以提高播音主持专业教学效率。（作者单位：新余学院）

参考文献：

[1] 王珊珊.播音主持专业指导训练教学模式研究[J].艺术科技，2013（05）.

[2] 张宇楠.浅析播音主持专业语言基本功训练的重要性及方法创新[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013（07）.

[3] 张宇楠，王韦皓.探析播音主持专业教学法之播音发声教学训练[J].长春教育学院学报，2014（21）.