高职艺术类专业学生就业问题探索

赵癸萍

（无锡职业技术学院 外语系，江苏 无锡 214121）

高职人才培养以市场需求为导向，以学生就业为目的，就业是衡量高职人才培养质量的重要指标。因此，深入研究高职艺术类专业学生就业问题的整体状况、原因和应对策略，促进学生顺利实现就业和创业，是高职艺术类专业人才培养的必然环节。笔者曾担任无锡职业技术学院艺术设计系辅导员，连续两年负责艺术类专业学生就业工作，现根据实际工作经验，对高职艺术类专业学生的就业问题予以探讨。

1 高职艺术类专业学生就业的整体状况

1.1 高职艺术类专业学生就业的独特优势

与本科艺术类院校相比，高职艺术类专业学生就业存在一定优势，如培养过程通过专用周等教学方式集中培养学生的动手能力，更讲求人才培养的实践性、操作性；培养目标通过工学结合、顶岗实习、订单培养、实训周等方式，更注重与企业需求的契合，与就业结合更紧密，让在校学生获得更多实习和工作经历；就业方式更为灵活，就业形式选择更加多样；创业项目选择面广，成本少，起点低，适合初次创业的大学生予以尝试。

1.2 高职艺术类专业学生就业的严峻形势

总体而言，目前高职艺术类专业学生就业形势严峻，困难重重。当前，高校扩招使得毕业生激增，专业设置未跟上产业结构调整步伐，经济增长速度放缓导致对人才需求减少，使得我国高校毕业生就业难已经成为普遍现象。在这种大背景下，由于专业培养模式不够科学、自身内在综合素质、能力不佳等多重原因，高职艺术类专业学生专业基础薄弱，专业潜力不足，职业生涯规划欠缺，在就业过程中缺乏竞争力。2012年上海将6大艺术类专业列为“预警专业”，包括广告学、艺术设计、表演、动画、播音与主持艺术、广播电视编导等，无疑给火爆的“艺考热”泼了一盆冷水。2013年，上海市教委再次发布了2013年度本科预警专业名单，艺术设计和广告学专业再次名列其中。［1］另外，2013年“史上最难就业季”的出现，使得艺术类专业就业难问题凸显为学生、家长和学校关注的核心问题之一。

2 高职艺术类专业学生就业困难的原因分析

2.1 专业基础薄弱，岗位适应较慢

高职艺术类专业学生在培养过程中存在很多问题，导致了学生专业基础薄弱，难以适应工作需要。1）艺术功底薄弱。很多艺术类学生是因文化课程太差，高中阶段才转行投身“艺考”大潮的。糟糕的文化课程、“速成”的艺术功底限制了学生在高职院校的学习，也不利于他们职业的长远发展。2）学习时间短暂。高职学习年限总共才三学年，减掉用于公共必修课、工学结合、毕业实习的时间，真正用于学习专业课程的时间只有三个学期左右。如此短暂的时间内，学生难以熟练把握各门专业课程知识。3）课程设置不当。在高职艺术类专业学生培养过程中，各类计算机软件学习时间短，实际操作和实践运用机会少，考核方式过于简单，学生实践动手能力弱，掌握程度有限；在校期间学习的部分软件过于陈旧，早已被企业淘汰，学生就业后需要重新上岗培训才能开始工作。专业基础薄弱，是制约高职艺术类专业学生就业的内在核心问题。

2.2 就业范围狭窄，专业对口率低

高职艺术类专业学生就业的地域选择具有局限性，主要集中于大城市和经济发达地区，大多数学生认为这些地方生活条件舒适，经济收入较高，艺术氛围浓郁，适合职业的长期发展，不愿意选择经济落后或偏远的地区。同时，高职艺术类专业学生就业的行业选择具有单一性。由于人才培养的专业性较强，专业的通用性和兼容性不够，难以培养一专多能的复合型人才，由此导致高职艺术类学生就业行业选择面狭窄，跨专业、跨行业就业较困难。另外，专业对口率低也是困扰高职艺术类学生就业的一大难题。根据相关数据显示，近年来，全国高校艺术类专业对口率不足20%，不少学艺术设计的学生毕业后去卖电脑、打工，而学音乐的艺术生，文化水平低，有的只能去歌厅赶场子。就业专业对口率低导致艺术类学生专业学习积极性差，就业质量和稳定性差，就业状况更为艰难。

2.3 就业观念偏差，综合素质不高

因为培养成本偏高，高职艺术类专业学生的就业观念尚存在偏差，缺乏吃苦耐劳精神。“到大城市、到事业单位、进公立学校任教、考取公务员的想法是大多数毕业生的就业心态，而一些民办企业、私营企业、私立学校、农村、牧区、边远山区，这些真正需要他们的地方，却被他们拒之门外。”［2］高职艺术类毕业生对国家和地方相继推出的西部计划、三支一扶、大学生村官、苏北计划等项目，既缺乏竞争力，也缺乏兴趣；他们就业期望值偏高，总想找薪资丰厚、物质待遇高的工作以获取高收入和高回报，对薪酬、工作环境、职业发展的过高期待脱离了实际状况，导致不少学生眼高手低，挑三拣四，往往高不成低不就，错过了最佳就业时机。高职艺术类专业学生的综合素质不高也是一个普遍现象。由于艺术类专业的独特性，导致不少高职艺术类毕业生个性特点突出，“他们易接受和喜欢追求新事物，自我意识强，有时听不进别人的劝告，喜欢独来独往，缺乏全局、大局意识，团队精神稍差，集体责任感不够强。同时在生活方式、学习习惯等方面也比较崇尚自由，认同自我，形成了较强的自我意识，时常听不进别人的劝告、教导”［3］，难以遵守工作单位的管理制度，一旦觉得自我个性受到束缚，往往选择离职，导致学生的岗位忠诚度低，人员流动性大。

3 提高高职艺术类专业学生就业能力的应对策略

3.1 从学生维度分析

3.1.1 改善学习短板，提高综合素质 学习问题，一直是制约高职艺术类专业学生发展的短板。在文化知识学习方面，虽然入校时要求低，但要想在激烈的就业竞争中取胜，高职艺术类专业学生必须迎头赶上，为专业学习和职业发展奠定基础。文化知识的学习，主要包括人文知识的积累和英语水平的提升。如广告设计专业，在设计广告文案时，不仅要有设计灵感，还要求设计者有独特的思想和深厚的文化底蕴，没有良好的人文素养是难以成为设计大家的。在专业知识学习方面，高职艺术类专业学生需要有端正的态度和钻研的精神，认真对待每一门专业课程，多动脑思考，多动手实践，将专业理论与计算机软件熟练掌握、深入结合；还要积极参与各类专业大赛，在各层次比赛中锻炼自己的专业能力和实践能力，出创意、出精品、出成果。这样才能从根本上提高高职艺术类专业学生的综合素质，增强学生的就业竞争力，拓展学生就业的范围、领域和质量。

3.1.2 参加企业实习，积累工作经验 高职艺术类专业人才培养过程中，学生可以通过工学结合、顶岗实习、订单培养、实训周等方式，积极参加专业对口企业的实习、实训，在实践中达到专业知识的运用和增长，这对学生而言是含金量最高的实习、实训过程，需要学生认真对待。学生可利用寒暑假、周末等假期，通过兼职、暑期社会实践等方式，积累实习实践经验，为今后就业和发展打下良好基础，这类实习虽然专业对口率不高，但往往能锻炼学生的综合能力，很值得学生参与。学生还可以充分利用专业教师在行业领域的影响和信息渠道，为自己介绍实习机会，在这类实习中，表现较好的学生毕业后往往可以直接留任工作，无疑在就业竞争中抢占了先机。

3.1.3 调整就业期望，转变就业观念 面对严峻的就业形势，高职艺术类专业学生应该及时调整就业的期望值，转变自身的就业观念。树立“先就业、再择业”的就业观，避免陷入就业的地域、行业、收入限制的误区，先考虑毕业后的生存问题，再考虑长远发展问题；树立“三百六十行，行行出状元”的择业观，拓宽就业选择面，不要一味追求专业对口率；树立“干一行、爱一行、精一行”的敬业观，发挥吃苦耐劳、敬业爱岗的职业精神，做好每一个岗位的工作；调低就业期望值，不要一味追求薪资高、待遇好的工作，更为看重的是职业的成长环境和发展空间；树立积极的求职态度，改变“等工作”、“等岗位”的被动局面，用主动的心态投入到就业竞争中，用坚强的心态对待就业过程中的失败和挫折。高职艺术类专业学生需要摆正就业心态，理性界定就业的地域、行业和收入，将职业选择与自身发展结合起来，更好实现自己的职业理想。

3.2 从学校维度分析

3.2.1 严格教学管理，夯实专业基础 高职艺术类学生就业能力的高低，与高职院校的教学管理密切相关。高职院校需要在人才培养的过程中，严格要求，强化管理，不断夯实艺术类学生的专业基础，提高就业竞争力。高职院校要增强艺术类专业师资力量，减少外聘教师数量，提高教学质量；要强化各类专业课程的考核要求，尤其是专用周类课程，让学生将专业知识融会贯通；要强化艺术类专业学生日常管理，对出勤、纪律、考核等严格要求，培养学生的时间、纪律观念和职业素养。

3.2.2 加强就业教育，完善就业指导 将就业创业教育课程纳入高职院校公共课范畴，贯穿于高职教育过程的始终。为高职艺术类专业学生开设《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导教育》等课程，让学生在系统的学习中，从思想观念上了解就业形势，把握就业政策，正确评价自我，确立职业理想；从求职技巧上学会如何制作简历、如何应对面试、如何收集招聘信息，教会学生从容面对激烈的就业竞争。邀请企业管理人员、人力资源管理专家为学生开课或开讲座，让学生了解企业对人才的需求方向。举办模拟招聘大赛、创意简历制作大赛等各类赛事，早早为高职艺术类专业学生的就业做好准备。

3.2.3 积极推动创业，以创业带就业 高职艺术类专业学生有明显的创业优势。从社会环境看，当前国家高度重视文化和创意产业的发展，为高职艺术类学生创业提供了政策优势和环境优势；从艺术类创业项目角度看，具有选择面广，先期投入成本低的特点，适合创业起点低的高职艺术类专业学生尝试；从高职艺术类毕业生特性角度看，具有思维活跃、头脑灵活、创意较多的特点，从“打工仔”到“小老板”转变的主观愿望较为强烈。因此，高职院校应转变就业教育观念，积极促进艺术类专业学生从“就业式”就业向“创业式”就业转变。

［1］ 上海市教委发布2013年度本科预警专业［EB/OL］.（2013－04－23）［2014－03－20］.http：//edu.gmw.cn/2013－04/23/content＿7411366.htm.

［2］ 庞志华.高校艺术类毕业生就业困境及策略［J］.前沿.2012（23）：166－167.

［3］ 唐甜甜.探析高校设计艺术类学生就业现状及就业能力培养［J］.高等教育.2012（10）：26－27.