物理模拟训练“挑题”管见

(湖北省武汉市黄陂区第一中学，湖北 武汉 430300)

冲刺高考，编制好每套模拟题，作用非同寻常.教师到网上、报刊、资料等题海中淘金，又搬出平时积累的大堆好题，翻来覆去，挑捡组拼，发现不是这不合适，就是那不对味.原来，我们平时眼中的好题，并不一定都适合做仿真模拟的考题.那么，什么样的题目才适合做高考模拟题呢？

高考题承载着选拔的特殊使命.不仅要求内容科学，表述严谨，设问精准，还需侧重考试目标的达成.考试的时长、题量、题型的规定，难度、信度、区分度的预设，试题内容的覆盖，技能技巧的设置，题型功能的运用，题目梯度的分布，赋分评分的适切等等，都将影响考试目标的实现，关系到考试的公正公平和导向作用.

模拟训练直接面对高考，高考命题的要求就是“挑”模拟题的要求.而我们平时教学中感觉的好题，往往是基于教学某一时段某一侧面的评估，适合“当时胃口”，甚至效果很好，但放到模拟题中就可能跟“高考味道”相差较大，影响仿真模拟效果.因此，我们必须用高考命题专家的视角，审视模拟卷中每道“考题”能否承担起相应的责任.虽然我们不可能用教育测量学的标准去“挑剔”，但至少可依据其基本特征“挑题”.

1 考试内容由“必考”变为“选考”的影响

在大纲卷转换成课标卷后，三个模块由“必考”划归为“选考”，“挑题”的标准也相应改变.例如，几乎年年考的动量守恒定律，在大纲全国卷中题目分值一般15分以上，课标卷中变为选考题，分值大为减少，其赋分和位置排列，决定了它不再是难题，思维时长和难度要求都大大降低，过去那些多过程碰撞、数学技巧性强的优秀考题，再直接搬来就很不合适.即使在不设选考题的自主命题地区，高等教育大众化后，试题难度也低于旧高考.

2 整卷难度和内部权重分配因素影响

全是好题，未必组成好卷.高考试题，既要考虑整卷总体难度，又需考虑各题有合理的梯度和权重分配.特别是压轴题，用有一定难度的原创“生题”压轴，以提高区分度，是高考命题的一贯主张和做法.因此，“挑”模拟题必须考虑整卷难度与各题难度及赋分相适切.

还需注意，试卷结构和总分基本稳定，但卷内分数分配在不断微调.例如，电路实验设计，一直是高考热点，在大纲全国卷中分值为12分，但到课标卷中逐渐调减为7-8分，过去那些电路设计较复杂、追求创新的经典题目，我们再用作模拟训练要求未免偏高.

3 教材变化的影响

每年高考都有一定数量的题目源于教材.教材中的新增信息，为命题者所特别青睐.2011年安徽卷第17题求斜抛运动轨道最高点的曲率半径，2012年福建卷第22题求涡旋电场力做功，都源于教材新增内容.多用电表原理回归新课程必修教材后，2011年和2013年高考全国卷就考及测量欧姆表内部电源的电动势.

同样，教材中删去的内容，命题者也会注意，如示波器在新教材删去了使用，过去很多好的实验题不宜再用，但因保留了原理部分，其理论探讨仍在考查之列.

4 考纲说明变化的影响

模拟挑题必须严格遵循考纲要求.如考纲明确“不要求讨论交流电的相位和相位差的问题”，如果题目涉及电感性、电容性负载的相位关系，再挑此类题目就不太适当；“洛伦兹力的计算只限于速度和磁场方向垂直的情况”，再定量分析那些带电粒子在匀强磁场中的等速螺线运动问题，就有些“错位”.

考纲每年都可能作些修改，修改处都带着高考稳中“渐变”的信号，折射出当年命题调整信息.如对圆周运动的考查，2004年考纲说明中删除了“只限于向心力来源于一条直线上的力”，之后火车转弯等圆锥摆模型问题相继“出场”，竖直圆周运动讨论不再局限于最高与最低点.2014年考纲对变压器要求由Ⅰ级调整为Ⅱ级，对选修3—5要求增加“动量定理”，并删掉了原限制说明“只限于一维两个物体的碰撞”中的“两个物体”等等，这就很值得揣摩.

还需研究，有些限制是否会打“擦边球”.例如，考纲限制“不要求解反电动势的问题”，但2002年以来，多个电磁感应试题的标准解答，都是用求磁通量变化率得到总电动势，规避了涉及反电动势的问题.动量定理和动量守恒定律列为选考，其“根”长在必考的“相互作用”上.有些力学过程问题，从动量角度求解简便，但作为必考题拿出来，答案可用牛顿定律通过微分求解，非但不“超纲”，更显思想方法之妙.还有些未学过知识，也可用“信息给予”方式作为“已知”，同时考查自学探究、解读信息的能力，高考已用这种方式考过碰撞恢复系数、弹性势能和引力势能等概念.

5 “轮回”因素的影响

研究高考“轮回”现象，关注“空白点”对预测很有意义.物理试题“轮回”现象有两种.一是某些经典模型的轮回.高考对有些经典模型不回避陈题，如滑板模型、弹簧模型、导轨模型、带电粒子在交变电磁场中的运动模型等，隔几年改头换面又出现.

二是部分内容的轮回.高考把能力考查放在首位，取消了知识覆盖限制.由于题量限制不可能也不必全覆盖，主干核心知识年年考，某些重要知识只得“轮回”.例如，选修3—5量子物理初步，近6年全国卷考查的是：2008年核物理，2009年光电效应，2010年原子物理，2011年光电效应，2012年核物理，2013年核物理.可见，2014年考原子物理和光电效应的概率相对较高.

6 课改深入对高考命题的影响

由大纲卷到课标卷，决不是一种考试称谓的简单变化，而是一场教育理念深层变革实践，这是课标卷的“魂”.我们不应满足与高考题的“形似”，更要追求“神似”.新课程要求的三维教学目标，特别是反映过程与方法，情感、态度、价值观思想，已在课标卷中得以彰显.如实验考查，已由考学生分组实验转向实验探究；物理学史和科学方法的考查等，都具有导向性意义.

理论联系实际，是高考物理试题最突出的一贯特色.每年涉及科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)等STSE试题，都充满与时俱进的时代气息和生活味道.因此，这一年内发生的与物理相关的重大时事，如“天宫10号”太空授课——系列失重实验，“嫦娥3号”成功登月等等，还有世界范围有重大影响的科研成果如中国科学家新发现铁基高温超导材料、发现量子反常霍尔效应等，都必须通过查找资料自主拟题.

7 关注自主命题的实践探索

自主命题也是高考的几块“试验田”，改革创新各显特色.各地实验成果能否在面上推广，条件是否成熟，全国卷态度非常谨慎，但一定会有所反应.例如，2013年课标卷Ⅰ中，第14题伽利略斜面实验数据分析，与2008年上海卷第5题伽利略羊皮纸手稿数据如同胞兄弟；第15题电场强度叠加等效对称分析，跟2012年海南卷第12题和2005年上海卷第4题的思想方法异曲同工；第33题(1)小题跟2012年海南卷第17题(1)小题如出一辙.

8 关注专业期刊和竞赛资料上的新颖议题

专业期刊和竞赛资料上具有新意的材料，容易被命题专家发现并触发灵感.2013年高考全国卷Ⅰ物理压轴题第25题，是一道电磁感应与力学综合题——导体棒在连接电容器的斜面导轨上的运动.本题由一道陈题改造而来，只是将原题竖直导轨改为斜面导轨，并增加摩擦.这道经典好题一般竞赛资料都会选讲，曾在多个专业期刊中讨论过，就在2013年高考集中命题前夕还有期刊热议，不排除这些期刊会对命题专家产生影响.

题海战术，往往得不偿失；精挑细选，四两可拨千斤.我们主张“挑题”，目的不是押题，而是更有效提高训练针对性，快速提升应试能力.即使实战与高考题对上了，那也只能说是“撞”上了幸运，机遇给了用心准备的人.

参考文献：

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