“绕口令”在语文教学中的作用

宁福生

〔关键词〕 语文教学；绕口令；作用

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

02—0068—01

“绕口令”虽然是一种口头文学，来自民间，但它有深厚的生活基础，文学来自于生活，因此，它能够锻炼口才，提高语言表达能力，培养学生的大脑反映事物的敏捷性，培养他们今后说普通话提供了很好的锻炼机会。它还有娱乐和净化人的精神世界的效应。

“绕口令”顾名思义，就是说它是一种拗口的语言，读时拗口。拗口本来就是一般文学的大忌所在，但在绕口令中却成为最大的优点。正因为读起来拗口才显出其艺术效果。它具有以下很多特征：

一、短小精悍，节奏感强

几句话，几十个字，能描写一事物，或说明一个故事，而且很少采用单字，多用重叠字，形成独特的风格。如：麻妈妈骑马、马慢麻妈妈骂马。牛妞妞骑牛、牛扭拗牛妞妞拧牛。仅仅两句，巧妙地把“麻”“妈”“骂”“马”“牛”“妞”“拗”几个同音异词字组合在一起，每句都有名词，组成一个简短的主谓结构，语言极富有节奏感。言简意明，容易记忆。能使学生感受到每个字，每句里的不同声调，在快乐同时掌握发音技巧。

二、形象生动

富有快感的“绕口令”来自民间，具有强烈的生活气息，往往几句就能描绘出一幅生动画面，使人产生一种心旷神怡的快感。如“粉红墙上画凤凰，红墙上画粉红凤凰；红凤凰画在粉红墙上，粉红凤凰画在红墙上。字数不多但说明了一幅活生生的画凤凰的图象，简洁准确地说明了什么墙上画什么凤凰。但它读起来拗口，却颇有情趣，能使学生感到生活处处皆学问的道理，也能培养他们在生活中观察思考的习惯。

三、虚构夸张

想象丰富的“绕口令”常用虚构夸张的手法，构思巧妙，想象力极为丰富。如：“石狮子”和“涩柿子”以及“四十四”之间的关系，它们之间虽然没有真实性，但是人感到别的趣味，把学生带进了“四十四”的数字游戏和“石狮子”要吃“涩柿子”的娱乐中去感受民间知识的渊博和有趣。

四、风趣幽默，寓意深刻

“绕口令”不一定每段都有什么主题思想，但有些段子含义很深，耐人寻味，具有一定的思想性和教育性。如：嘴说腿，腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴，光动嘴不动腿，不如不长腿。这段“绕口令”，不但形象生动，富有戏剧色彩，而且寓意亦有奥妙之，也能给学生鞭策，让他们在学习娱乐的过程中去体会、去感悟、去学习。

“绕口令”巧妙安排了语言和选择近音字，字句排列得体，使它产生一种风趣、幽默的艺术效果，能使学生语言的表达有一定的幽默感。上述这些都是传统的段子、演唱节目，均属于对近音字的运用，要求严格。都采用的是“谐音”、“对比”、“倒装”、“排列”的手法，突出“拗口”二字，而对其内容的真实性、合理性则不一定过分强求，但它的趣味性较浓，艺术效果比较强烈。这也是“绕口令”在生活中存在的原因。

学会“绕口令”，尤其对少年儿童智力的发展和培养大有好处，学生常常在一起练“绕口令”，相互检查、相互学习、相互纠正。这样就会使他们的口才伶俐，提高他（她）们的头脑对语言反映的灵敏度，培养在生活中学习的兴趣，帮助提高智力的发展。

语文教学应当充满情趣，这样才能激发学生学习的兴趣，随着社会的高速发展，知识的不断创新，不仅需要丰富的书本知识，更需要广泛的实践活动。学生的创新能力和创新精神，只有在生活实践中能得到锻炼和培养，只有通过一些实际的社会活动。才能具有实效，才能使他们体验到创新乐趣。因此，教师在教学中应根据学生的认知特点，让他们更多地接触民间知识，主动参与知识的形成过程，了解知识的来龙去脉，从而促进学生思维能力的发展，激发学生的创新意识。

总之，培养了学生对“绕口令”的了解和掌握及学习的兴趣，就能使学生有创新的精神，而且教师必须树立全新教学理念，并从教学方法上注重学生的创新能力的形成和发展，努力挖掘学生的创新潜能，激发学生的创新意识，这样我们的教育教学就会有较大的起色。

编辑：刘於诚endprint