更新观念 改革方法

魏海源++宋韶花

〔关键词〕 减负；目的；观念；方法

〔中图分类号〕 G632

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

02—0020—01

减负的目的是为了让孩子们能够在轻松、快乐的环境中得到更加健康、全面的发展。学校是育人的场所，教师作为实施教育的组织者和实施者，在减负中起着关键性的作用，可以说，减负的成败在教师。那么，该如何做到真正意义上的减负呢？这就对我们教师提出了新的挑战，这就要求教师要更新观念、提高自身素质，通过创造性的工作去寻找适合新形势下减负的途径。

一、与时俱进，更新观念

对于减负，有人认为，减轻学生负担就是减少学生在校时间，少留作业，少订资料；还有人认为，学生减负了，空余时间都去玩了，成绩下滑了，家长不满意，领导会批评，凡此种种，都是对减负的歪解，如果不及时更新观念，开拓创新，单靠上级的有关条文和行政手段，减负工作还是不能真正落实到实处。

培养具有创新精神和实践能力的创新性人才是现代学校教育的基本任务。减负的任务就是要提高人的全面素质，培养全面发展的人才。基础教育就是要为人的发展打好基础，这个基础包括科学文化知识、高尚的思想品德、健康的审美情趣、良好的身体素质、现代文明意识，以及获取新知识的能力、解决问题的能力、动手实践的创造能力等。当今世界的发展，说到底就是人的素质的发展，因此，作为教师的我们应不断转变教学观念，与时俱进，开拓创新。

教师的教学不能单纯地视为知识的传授，而更多的应该是问题的发现、探讨，感情的交流。只有在充满人文主义思想的民主教学气氛中，学生的主体性才可能得以发挥，也才能谈得上创新能力的培养。同时教师还必须正确对待学生个体之间的差异，实施分层教学。融洽与每一个学生的感情，使学生能在愉快的、充满感情交流的课堂氛围中掌握知识，形成能力。

二、要改革教学方法和教学手段

长期以来，陈旧的教学观念 ，禁锢着人们的思想，影响着教师的教学行为。传统的教学目标设定往往是单一的，教学过程中重知识学习，轻能力的形成、学法的培养；重本学科教学任务的完成，忽视科目与科目之间、学科教学与非学科教育之间目标的相互渗透。旨在提高人的素质的现代教育要求培养学生“学会做人”、“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会健体”，其培养目标是具有创新精神和实践能力的对社会有用的综合性人才，这就要求我们在设立教学目标时贯彻渗透性原则，确立教学综合性目标。让课堂成为培养学生综合素质、全方位表现自我的场所。现代教育创新性、实践性的内涵要求充分发挥了学生的主体性，就是要求教师对课堂教学必须因教学内容的不同、教学对象的不同采用多变的教法，以激发学生学习的积极性，变讲授为活动、变提问为启发、转变情感观念，让课堂愉快起来，让学生成为“主角”，让老师成为“配角”。

随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的容量；二是能减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生学习的主动性。

三、提高教师自身素质

没有高素质的教师，减负还是一句空话。减负就是减去超出学生身心发展承受能力以外的学习任务，减去学习活动中机械、重复又对学生智力开发无益的训练，但减负决不能减质，而是要更好地提高学生的素质，因此，减负对教师的素质提出了更高的要求。

教师的素质包括多方面的内容，诸如良好的道德品质、广博的知识和修养、良好的心理素质和教育科研能力等。提高教师的素质，除上级主管部门要加以指导和培训外，教师本人也要主动地、积极地从不同渠道，用不同方式加以学习，不断地给自己充电。时代在飞速发展，学生的接受能力、认知水平都在不断地提高，新学科、新理论、新技术、新方法的不断涌现，对教师的知识更新要求愈来愈强烈。所以我们要努力提高自身的素质，让学生更加茁壮地成长。

总之，真正给学生减负，让学生健康成长，是我们教师责无旁贷的使命。教师应身体力行，服务学生，改变角色，在教学中要充分关注学生学习品质的形成和发展，激发学生的学习兴趣，创设丰富的教学环境，建立一个学生易接纳的教学氛围。

编辑：蔡扬宗endprint