职校生究竟能走多远？

案例里的主人公SW，依照职业教育一般的评判标准，毫无疑问属于“优生一族”，然而，他的身上却清晰折射出当下职业教育的某些隐性问题。比如说，职业教育中的精英教育问题；比如说，职业教育的终身学习问题；比如说，职业教育的人才后继培养问题。为什么到了某个阶段，职业教育培养出来的学生常常止步不前，很难突破？为什么职业教育培养出来的学生，常常勤勉有余而创新不足？为什么职业教育培养出来的学生，大多是打工好手，却很少成为企业精锐？

或许很长一段时间以来，我们的职业教育大多满足于培养技能型人才、流水线人才、金字塔的底端人才，满足于让我们的学生有活干，有单位接收，有一份不算低的工资，有一种安心本职岗位的淳朴意识，似乎这样就足够了。无形之中，限制甚至堵塞了职校生向上发展的欲望与机遇。我们的培养格局依然局限于传统企业的需求模式，并没有跟新兴企业、跨国企业等接轨。因而，我们的职校生不适应工作中的跳板、发展中的良机、管理中的变化，似乎走入了自我发展的某种“断层”——我们的职校生未来究竟能走多远？

从目前来看，很多职业学校越来越重视学生的职业生涯规划，然而是否真正站在学生终身发展的角度来设计这份职业生涯规划？是否针对每个学生的个性特点，与企业共同来设计这份职业生涯规划？如果没有规范、细致、延展的系统要求，所谓的职业生涯规划只是一纸空文，终究流于形式。此外，职业学校应该开设相关的职业培训课，积极引入大型企业最新的管理模式，真正与信息时代接轨，进而培养学生超越自我的勇气、适应变化的能力。

（江苏省海门中等专业学校 吴开宇）