如何提升农村学生的英语学习兴趣

王瑛

摘要：近年来，我市广大农村学校使用的英语教材版本不一且多次变更，加上农村各校英语学科师资力量普遍较弱，农村生源的学生也缺乏学习以及使用英语作为日常交流工具的环境，造成了英语学习与学生实际的脱节，降低了学生学习英语的兴趣、热情与效果。作为面向全市招生的高级中学，高一新生中，农村生源学生与城市生源学生的英语学科成绩有较大差距。有效解决这一实际问题对于提高学生的学习成绩、提升学生的全面素质意义较大。本文就针对如何解决这一问题的实践，谈一点笔者自身的体会。

关键词：农村学生；英语学习；提升兴趣

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0056

一、让英语教学充满感情，使学生“愿意学”

任何认知活动都不可能孤立地、单独地进行，总是伴随着一定的情感活动；同时，在教学中充满情感，也容易激发学生的学习兴趣，而兴趣是学习一切新知识最好的老师。农村学生英语基础薄弱、知识面较窄，要想提高学生的英语水平，就得利用有限的条件，改变传统的教学方法。而语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易的，要学好就更难了。所以，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。

激发学生的学习兴趣，要了解这些学生的年龄特点和性格特点，他们爱说爱动，但学习的欲望非常强烈。我们要把握学生的这些特点，创设一个轻松、愉快的学习环境，给学生提供展示的平台，充分发挥学生的主体作用，建立和谐融洽的新型师生关系，让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提高学习效率。

很多农村学生在中小学接受的英语教育并不规范，因此会表现出羞于开口，怕出错误，不善合作等特点，有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读而手无足措，这种心理障碍如不能及时排除，则会影响学生的后续学习。首先要根据学生的实际情况，对全体学生实施分层教学，在教学方法和要求上分别对待，以使优等学生“吃得饱”，学困生“够得着”。在教学中，教师还可以让学困生有表现自己的机会。如让他们回答一些简单问题；在活动中让他们充当一些简单的角色等等。一旦成功，这种成功的喜悦会在很大程度上激发他们学习的兴趣，重新树立起学习的信心。其次把英语教学和情感教育有机结合起来。要善于发现这些学生的闪光点，使他们认识到教师没有因为他们成绩差而放弃他们。使他们认识到教师依然在关心他们，以消除其自卑逆反焦躁等不良心理，恢复学习信心。第三建立关注学生的发展过程的评价机制，使评价主体多元化和评价形式多样化。如建立学生学习档案，便于对学生的发展过程进行客观评价。又如采用新型成绩报告单，向班级和家长报告学生的综合发展情况，包括学生的学习态度，合作精神和学生互评，自评等各个方面的信息。新的评价方式能使学生经常看到自己发展过程中的进步，增强学习自信心，及时消除各种心理障碍。

二、让英语学习充满创新，使学生“喜欢学”

农村生源学生英语学习压力较大，如果我们的英语教学仍然只是机械记忆力的“训练场”，不仅让很多孩子失去英语学习的兴趣，而且扼杀了孩子们的创新精神。其实学生是具有创新潜能的，英语教学应该充分发掘学生的创新潜能，给学生提供充分展示才能的平台。

课堂教学是培养学生创造性的主阵地，学生是整个课堂学习活动的主体。教师应敢于给学生更多自主学习、独立思维的空间，让学生学会如何去获得知识，以达到提高创新能力的目的。开发学生的创造性思维能力，可以鼓励学生提问题，实施小组合作学习并开展小组竞赛活动，具体做法是把学生分为两大组，一组提问，另一组回答，也可以随机交换答问，进行小组比赛，增加了课堂趣味性；在设计问题的过程中也培养了学生的创造性思维能力。教师还要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。如一篇文章教完后可以给出几个key words 让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而用创造性思维来灵活运用语言知识。对话课的学习是高中英语教材每个单元的第一课，是一个单元话题的导入和介绍，同时也是培养学生听说能力的重要课型。对话往往发生于两个或多个人之间，所以对话课教学中学生的合作学习显得更为重要。在进行完相关对话内容的学习和重要句型的操练后，教师可创设语境给学生安排dialogue production的任务。这样不仅操练了所学内容，也发挥了学生的创造性思维能力。教师善于将教室演变成一个能让学生尽情发挥其创造性思维成果的大舞台。

三、让英语教育充满尊重，使学生“相信自己能学好”

学生之间总是存在着各种差异的，我们要正视学生的差异，尊重学生的差异。多一点亲切的笑容、和蔼的目光、温暖的抚摸，少一点苛刻的指责、严厉的目光和过于严肃的脸，使学生多一份自信。例如，有些农村生源学生在高一的英语学习还会时常忘记名词复数形式，一些教师觉得这是不该犯的错误要严厉批评，认为这样学生就不敢再犯同样的错误了。然而，这个学生往往还会又一次犯同样的错误，作为教师怎么办？难道是更严厉的呵斥吗？不！请让我们善意地提醒他们名词后的小尾巴吧！坚持下去也许会收到意想不到的教学效果。尊重学生，给学生以最热情的鼓励和最无私的宽容，这对学生扬起学习信心的风帆，是非常重要的。

以上所述，仅是笔者进行高中英语教学实践的一些浅显的心得与体会。不妥之处，还需各位教师给予批评指正。在我们的实际教学工作中还有许多事情要做，还有许多问题需要研究。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

（作者单位：陕西省安康市安康中学 725000）