医学类普通专科学校德育工作现状与创新

魏剑英

（张掖医学高等专科学校，甘肃 张掖 734000）

医学类普通专科学校德育工作现状与创新

魏剑英

（张掖医学高等专科学校，甘肃 张掖 734000）

针对目前医学类普通专科学校德育工作现状，建立全程育人机制、全员育人机制、综合考核机制、校院联动机制、德育活动长效机制，以提高医学类普通专科学校学生德育工作成效。

校院合作；德育；机制创新

医学教育，德育为先。如何在校院合作背景下强化普通医学高等专科学校学生德育工作，提高医学生的职业道德水平和职业素质，是每一位德育工作者的重要任务。

1 医学类普通专科学校德育工作现状

近几年，医学类普通专科学校在学生德育方面做了大量工作，取得了显著成效。但是，随着学校规模的扩大和学生人数的增加、德育工作者人数不足以及生源质量的下降，学生德育工作质量呈现下滑态势。为建立符合高等教育自身特点的德育工作机制，笔者对目前与医学类普通专科学校德育工作实效性相关的问题进行了调查研究。向用人单位发出问卷500份，收回348份，经统计用人单位对目前医学生德育效果表示满意的占16%，基本满意的占54%，不满意的占30%；向患者及其家属发放问卷500份，收回254份，经统计患者及其家属对医学生德育效果表示满意的占13%，基本满意的占35%，不满意的占52%；向学生发出问卷1 000份，收回930份，认为目前学校德育工作不到位的学生占61%，认为基本到位的占23%，认为到位的占16%。调查显示，部分患者及其家属、医院、学生对目前医学生德育工作的方法和实效性不满意。学生认为目前学校的德育工作尚不到位，但学校并未认识到这一点，对学生的德育工作还停留在校园内和课堂上；对在外实习学生的德育工作基本处于空白，没有及时完成学校与医院的德育对接，致使学生几乎是在德育真空状态下完成实习。针对上述问题，应建立德育工作新机制。

2 建立德育工作新机制

2.1 建立德育跟踪的全程育人机制

德育跟着学生走，哪里有学生哪里就有德育工作，哪里有学生哪里就有德育工作者。要把与学生德育工作有关的因素联系在一起，建立全方位开放性的全程育人机制。

2.2 建立教职工参与的全员育人机制

改革教职工工作考核办法，用制度明确其德育责任，使每一位教职工都是育人者，都是教育者。把对学生的德育工作成效列入教职工年终考核。同时，加强班主任和辅导员工作，对班主任工作实行德育目标管理和常规管理相结合的双轨制管理。

2.3 建立齐抓共管的共同评价机制

改变过去由学生处单独对学生德育表现作出评价的办法，将定性评价改为定量评价和定性评价相结合。在考核主体上，由各管理部门共同对学生思想政治表现进行考核。把对学生的德育要求细化为诚信、遵纪守法、责任意识、学习态度等若干方面，并给予具体分值，每学期由学生处组织各部门进行考核。

2.4 建立按学生实际表现考评的综合考核机制

改革思想政治课教学模式，让学生带着问题走出课堂，进行社会调查，撰写调研报告。改革德育考核办法，将思想政治课的理论考核与学生德育表现考核结果综合为思政德育成绩，每学期考核一次，思想政治理论课成绩占60%，德育量化考核成绩占40%，最终纳入学生的毕业成绩，成绩不合格不予毕业。

2.5 建立“校院联动、责任育人”的校院联动机制

实习期间，由实习医院负责学生的德育工作，使学生在校内校外都处于良好的育人氛围之中。一是品德示范。聘请医院德高望重的专家为品德示范员，以自己对医学事业的热爱和对患者的关爱影响学生。二是典型引领。利用实习医院的先进人物开展职业道德讲座，发挥其引领作用。三是成就熏陶。利用医院的院史馆对学生进行“入院爱医”教育，让学生体会祖国医学事业的发展和医院的建设成就。四是组织约束。为了让学生党员和青年团员继续在医院发挥他们的骨干作用，医院应建立学生党团组织。五是建立实习医院德育辅导员制度。聘用责任心强、懂学生心理、会管理学生的退休医生作为德育辅导员。此外，学校要与实习医院签订德育工作责任书，共同对学生德育表现进行考核。

2.6 建立德育活动长效机制

一是成立学生德育互帮互助小组。以宿舍为单位，成立学生德育互帮互助小组，让学生在自己的“小天地”里以优助差，共同进步。同时，建立学生公寓党团组织，实行党团组织公寓制度。将学生党员名单展榜公布，开展“我是共产党员，向我看齐”活动。二是开设德育活动课，进行活动引导。鼓励学生利用周末和节假日积极参与青年志愿者活动和其他社会活动，培养学生关心社会、奉献社会的意识和精神。我校共建立青年志愿者组织32个，全校80%的学生参与其中。三是举办读书节，开展读书冠军评选活动。通过评选读书冠军，鼓励学生阅读专业书以外的励志书籍和诗文书籍，丰富学生的精神世界。四是为学生提供进步的政治平台。加强青年党校和青年团校工作。我校参加青年党校学习的学生有1 300多人，占全校学生总数的25%，每年发展学生党员90人左右。

3 成效

3.1 管理成效

通过德育机制的创新，过去没人管的事现在有人管了，过去没人做的事现在有人做了。学生德育工作从课堂到宿舍，从学校到医院，从校内到校外都有人做。学生的不良习惯和行为也受到了约束。把思想政治理论课考核和学生的实际表现结合起来综合考评，一方面改变了思想政治课学生不学，教师难教的局面；另一方面，把理论和实践结合起来，对学生的德育评价更为科学。管理部门共同参与对学生思想政治表现的考核，调动了全校教职工和各部门的工作积极性；与实习医院签订德育工作责任书，落实“校院联动、责任育人”机制，明确了实习医院对学生德育的义务和责任，改变了实习医院只管学生实践活动，不问学生德育情况，有问题找学校的状况。

3.2 德育实效

在“校院合作、工学结合”背景下，建立新的德育工作机制，消除了校院合作之后学生德育工作的“真空”带；扫除了学校德育工作的盲区，不讲诚信的学生少了，欠缴学费的人数明显下降，不按期偿还银行贷款的学生少了；近3年没有发生违法犯罪和打架斗殴事件；考试作弊的学生大大减少；学生中小偷小摸的情况再未见发生。近几年，没有发生过实习医院向学校退回实习生的状况；关心社会、关心他人的学生多了，2013年主动献血的学生达400多人，占全校学生的1/10；参加青年志愿者服务的学生近1 000人。2013年，用人单位对我校学生的满意率达95%以上，学生就业率达94%。

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1671-1246（2014）05-0153-02