对外汉语教学中网络新词语教学的探析

朱玉琳

（吉林师范大学 吉林 长春 130103）

网络语言具有强烈的时代气息，在快节奏的生活压力下，网络语言的大量出现和频繁使用，可谓是一道亮丽的风景线，不仅丰富了中国汉语词汇宝库，也为日常生活增添了乐趣，增强了人与人之间的亲密感，拉近了人们之间的距离。网络新词作为现代汉语词汇的重要一部分，为现代汉语注入新的元素，丰富了对外汉语教学内容。

在对外汉语教学过程中存在着诸多的不确定因素，比如，学习主体的差异性，网络新词的广泛性，不稳定性以及新词教学的阶段性。尽管网络词语自身有极强的时代性和创造性，但他的随意性和创造性，对现代汉语词汇产生了不可忽视的影响,增加了教学难度，其中存在着许多问题,在对外汉语教学中需要格外注意,避免给留学生的语言学习带来负面影响,因此，在教学中要客观公正地对待网络语言，无论词语如何多变，都应该正确的传承中华民族核心思想，保留最宝贵的文化精髓，很多人认为让外国人了解和学习网络语言没必要，浪费时间，混淆了他们对中国基本汉语的学习，在对外汉语教学中是否渗透网络语言成为人们争论的焦点。

网络语言具有奇特的魅力，开阔了人们的心视野，使交际色彩不再单一，满足当前语言交际的需要。语言与社会发展是紧密相联的,是社会发展的一面镜子，大多数的网络词语都来源于时下比较热议的话题，是生活状态的一种反映，隐含着社会的新理念，新事物，新行为。许多来华留学生急需掌握反映中国社会翻天覆地变化的那些新词语，面对留学生需要，我们不应忽视对外汉语教学中网络新词语的教学。

第一，追根溯源，情景再现法。声音与影像的巧妙配合，不仅加深了学习者的印象，也练习了口语。讲到新词时不仅要认真讲解它的本义，而且应该进行清晰而又简单明了的说明。比如：在讲到“秋波”时，可以说一下秋天的菠菜，更重要的是要讲解它真正的含义，可以找同学现场表演或者小品解读，都会加深学生的印象，调动学生的积极性。

第二，合理选择，谨慎使用。我们在教学中必须仔细斟酌，并不是所有的网络新词都适合运用在对外汉语教学中，要选择那些内容丰富，构词巧妙且有规律的词，从而激发学生的学习兴趣，提高实际交际水平。教学中要避免选择那些稳定性差，太随意的网络词语，比如，“肿么了”，“木有”“介个”，这些词不建议在对外汉语课堂教学中采用，有可能给学生带来误解和困扰，影响教学效果。

第三，因材施教。1.对不同汉语水平的学习者，采用不同的教学方法。对于汉语初学者，主要以讲解基本词汇为主，不宜过早引入网络词汇。对于中级汉语学习者，在讲解重点词汇的基础上，可以适当讲解当下比较流行的网络词语。对于高级汉语学习者，他们应掌握了大量的基本词汇并对中国文化有了一定的了解，日常交际用语基本掌握，可以大量讲解网络用语。2.根据课型的不同选择选择网络用语，大多数网络语言都是用于非正式场合。3.根据学生需求的不同选择网络词语，比较正式的场合，比如商谈会议，洽谈业务，求职面试，都不能使用网络词语。3.根据年龄层次的不同选择网络用语，对年轻的学习者，尤其是欧美国家的学生对新事物好奇心特别强，喜欢接受新事物。岁数年长的学习者，要少量使用网络词语。

第四，板块与分类教学相结合。这一方法要求对网络新词的构成形式有系统的把握，大体总结为四大类：1.旧词新义，这一类的词通常是在原有词语的基础上赋予新意义，例如，“雷”旧义是一种自然现象，新义，无意中看到自己不能接受的东西，感到匪夷所思，配合图片讲解，效果更佳。2.同音代替，通过相同读音代替原有词语。比如：“鸡冻”代替“激动”，银代替“人”，“蛋定”代替“淡定”，这些替代建议不要过度使用，以免弄混淆。3.缩略词，这一类词比较常用，用一些简单的符号来表示一些词语。比如：“BT”是“变态”的缩写。这种缩写节省了时间，简单明了，在教学过程中可适度采用，从而调整汉语学习的难度，减轻学生学习汉语压力，以便提高学生学习汉语积极性。

网络新词语作为新词语的一个重要组成部分，也理应成为对外汉语词汇教学中的重要组成部分，我们应该充分认识到网络新词语在对外汉语中的重要的地位和不何估量的作用，通过网络新词语的教学，使留学生更加深刻的理解汉语的。充分的理解中华文化的博大精深，促进中华文化与世界文化的交流。

[1]林纲.网络用语的类型及其特征[J].修辞学习.2002,(1).

[2]刘海燕.网络语言[M].中国广播电视出版社,2002.

[3]刘晓坤.论网络词汇的特点和理据[J].四川文理学院学报,2011.(5).