建构高中语文高效课堂的初步探索

张中华

摘 要 在我国的学校教育中，语文课程的教学历来都备受重视。在高中阶段，语文课程的教学目的在于培养学生的汉语的应用能力，提升学生的语文素养，从而为其他课程的学习以及以后的生活、学习、工作做好准备。探索提高高中语文课堂教学效率的有效方法，提升语文教学效果，已经成众多老师不断探索实践的热门课题。本文主要论述了建构高中语文高效课堂的重要意义，结合自身实践，总结出建构高效语文课堂的几点行之有效的做法。

关键词 高中语文 高效课堂 提高效率

中图分类号：G424 文献标识码：A

Preliminary Exploration on Construction of High

School Chinese Language Efficient Class

ZHANG Zhonghua

（College of Liberal Arts， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract In our school education， the teaching of Chinese language courses has always highly valued. In high school， the purpose of teaching language courses is to develop students 'proficiency in Chinese， enhance students' language literacy， so as to learn later in life as well as other courses， study， work ready. Explore effective ways to improve the efficiency of high school language teaching， language teaching to enhance the effect， has become the practice of many teachers continue to explore the hot topic. This article discusses the importance of efficient construction of high school language class， with its own practice， summed up the points to construct an effective and efficient language classroom practice.

Key words high school Chinese； efficient class； improve the effectiveness

1 建构高中语文高效课堂的重要意义

1.1 建构高效课堂有利于学生知识的掌握

语文学科是以源远流长的汉语为基础的一门课程，具有完备而复杂的知识体系，语文知识的学习也是一个长期积累的过程，同样是听说读写的训练，小学、初中、高中各有不同的侧重点和训练目标，这是一个螺旋式上升的过程，所以，我们一定要澄清一个认识误区，我们并不是从小学习语文到高中就不用学了。相对于源远流长、浩如烟海的汉语知识来说，我们每一个人所学的只是沧海一粟，大海一滴，因此，在高中乃至以后的学习过程中，仍然需要坚持不懈地学习积累语文知识。通过建构高效语文课堂，可以提高学生的学习效率，有利于学生掌握更多的语文知识。

1.2 建构高效课堂有利于学生能力的提高

根据我国新一轮课程目标的要求，提高学生的汉语综合运用能力是非常重要的一项内容。从课堂教学实践来看，或者受限于课堂教学时间不足，或者受制于应考升学的压力，普遍存在着重视读写、弱视听说的现象。建构高效语文课堂，不但可以最大程度地提高课堂时间的利用效率，在课堂上更多地锻炼学生语言运用能力，还可以腾出更多的课余时间，扩大阅读量，进行写作练笔，以及探究研讨等，从而能够极大地提高学生的语言运用能力和综合素质。

1.3 建构高效课堂有利于教师的专业成长

在学校教育中，语文是占用课时最多的一门课程，在高中阶段也是如此。课堂教学占用了高中语文老师很多的时间，再加上作文作业的批改，辅导等工作，使很多高中语文老师都长期处于疲于应付的状态，根本没有精力和时间去学习充电。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，没有后天的教学研究，仅仅依靠粗浅的教学经验，教师提高教学水平不能得到保证。建构高效语文课堂可以极大节省老师的时间，使语文老师有时间和精力去学习提高，进行教学研究，完成自身的专业发展。

2 几点可行的做法

2.1 结合学生实际，创设良好氛围

轻松融洽的课堂氛围，能够使师生处于一种积极向上的精神状态，老师可以更加投入地引导教学，掌控学习过程，学生也能够积极主动地参与学习活动，保持注意力的高度集中，和老师形成有效的互动，顺畅地进行交流，自然也就可以顺利快速地实现教学目标，提高教学效率。为了营造良好的课堂氛围，老师在进行教学情境的创设时，需要对学生的学习基础有透彻掌握，结合学生的生活经验，立足于学生的实际情况，从学生已有的经历，以及感兴趣的内容出发，才能更好地引起学生情感上的共鸣，激发思想上的火花，调动学生的主动性，积极地参与到学习过程之中，构建自己的知识结构，从而可以高效地实现教学目标。例如：在进行鲁迅先生的《纪念刘和珍君》一课的教学时，由于文中所描述的事件不是学生们所熟悉的，很多学生无法感同身受，没有学习的兴趣，但是文中有一句很多人都知道的名言，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，学生们也大部分都知道，所以我就选择了这个点切入教学，从让学生发表对于这句话的看法来谈起，导入（下转第115页）（上接第94页）这一课的学习，学生们纷纷发言，互相补充，深入思考，课堂一下子活了起来，每一位同学都能够对文章谈出自己的意见，本课教学取得了相当好的效果。endprint

2.2 借助课堂提问，帮助学生理解

课堂提问是老师们常用的一种教学手段，用来创设教学情境，导入新课，复习巩固等都非常方便。高中语文教学中，老师也经常使用课堂提问来指导学生的学习方法，检查学习效果，启发思考，点燃智慧的火花。为了更好地发挥课堂提问的功能，老师需要精心准备，从问题的设计，到提问的时机，以及提问的方式，都要提前考虑到位，从而达到借助课堂提问帮助学生理解掌握知识，巩固学习效果，教会学习方法，提高学生的学习能力的目的。例如，教学孙犁的《荷花淀》这篇课文时，内容简单易懂，所以采取了自学为主的方式，通过读课文，让学生自己找问题。结果有学生问“那些妇女为什么连个名字都没有呢？”我先表扬这个同学肯动脑筋思考问题，但并不是直接回答，借着他的问题，我问“同学们先不要管她们的名字叫什么，想一下这些人最后成为什么样的人了？”学生通过自己的思考找到了答案“她们都成了抗日队伍中的一员”。学生在思考答题的过程里，不知不觉加深了对课文主题的理解和认识。

2.3 利用先进手段，激发学生兴趣

随着科技的发展，很多先进的教学手段走进了课堂，为教学活动提供了便利。灵活恰当地运用这些教学手段，是每一位老师必须具备的教学能力。在高中语文教学中，也需要教师借助这些先进的教学手段和设施，提高教学效率。像多媒体、互联网这些技术，不仅使课堂教学的形式更加新颖活泼，而且极大地丰富了课程内容，能够最大程度上激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，让每一名学生更加主动参与学习，高效地完成学习任务。例如，在讲《荷塘月色》时，考虑到这篇经典散文的意境美，为了增强学生对于文章所描绘的意境的感受，借用网上下载的视频资料，让学生边听、边看、边想，感受散文之美，领悟作者心境，获得了很好的教学效果。

2.4 采用合理方法，培养学习习惯

对于高中阶段的语文学习来说，最重要的任务是提高语言知识的运用能力，提升语文素养。这个目的不是一朝一夕就能够实现的，需要长期不懈的积累沉淀。而语文素养的形成，仅靠课堂时间是远远不够的，这就需要学生养成良好的学习习惯，在课外广泛阅读，在日积月累中才能实现。作为老师则需要重视对于学生学习习惯的培养。在高中语文教学中，采用一些合理有效的方法，有利于学生良好习惯的形成。鉴于高中学生已经具备一定的知识基础以及思考判断能力，新课程改革提倡的探究性学习、启发性学习、合作式学习等都是非常有效的方式方法，可以被广泛应用于高中语文教学实践，对于培养学生主动学习，独立思考，形成协作能力、团队意识、坚定的意志等良好的习惯和品质是十分有益的。

总之，构建高效课堂对于学生语文知识的学习，综合能力的提升，以及老师自身的专业化成长是大有裨益的。因此，探索构建高效语文课堂的有效方法是一个值得深入研究和探讨的课题，需要广大老师积极实践创新，总结经验，反思不足，进行更多有益的探索，让高中的语文教育教学更加丰富多彩、充满活力。

参考文献

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[2] 吴靖.高中语文高效课堂的建立[J].新课程（下），2012（2）.

[3] 吴晓辉.高中语文高效课堂策略研究[D].东北师范大学，2011.

[4] 王设超.浅析如何构建高中语文高效课堂[J].语数外学习（语文教育），2013（1）.endprint