高中班内分层教学优势研究

周倩

摘 要 在英语教学中如何能真正做到面向全体学生，因材施教，让每一名学生的学习兴趣得到激发，自信心增强，将自身潜能发挥到最大限度，学习成绩显著提高，是每一名教育工作者都要面对的问题，班内分层教学能从根本上解决这一问题，班内分层教学能使各个层面学生的要求得到满足，更加愿意学习英语，提高学习成绩，更能构建融洽的师生关系。

关键词 班内分层 优势 英语教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

Advantage of High School Hierarchical Teaching in Class

ZHOU Qian

（College of Foreign Languages and Literature， Jilin Normal University， Siping， Jilin 136000）

Abstract In English teaching， how to truly face for all students， individualized， so each students' interest in learning get excited， self confidence strengthened， play their potential to maximize， academic performance improved significantly， is the problem every educator should face， hierarchical classes fundamentally solve this problem， the hierarchical teaching in class enables students at all levels of the requirements are met， more willing to learn English， improve academic performance， better build rapport teacher-student relationship.

Key words advantage of hierarchical teaching in class； english teaching

新课程改革的核心理念是“以人为本、坚持学习” 的建构主义观，充分尊重学生的个性，为每个学生提供最适合其个性的优质高效教育。在高中英语教学中针对不同层次学生的特点实施分层教学，运用多种方法设计出既符合教材内容又与学生认知水平，学习基础，学习能力相符的教学方案，调动每一名学生学习英语的积极性，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，做到以学生为本，以人为本，从而达到新课程改革的最终目标。

1 班内分层教学使学生需求得到不同程度的满足

在传统的教学过程中，教学内容的难度和容量要么偏难、偏大，要么偏易、偏小。无法让来自不同层面学生的需求得到满足，英语班内分层教学就是解决这一问题的良药。它的课堂容量适宜，采用分层授课在一定程度上改善了优生吃不饱、后进生吃不了的问题，将同等水平的学生分在一个层次，这种教学模式能够满足不同程度学生的学习需要，使不同程度的学生在原有基础上都有所提高。教师通过教学内容的有效分层主要是以教学大纲为基础，并根据自己所教班级学生实际的认知水平，知识基础，制定出针对不同层次学生需要掌握的重点、难点及掌握程度的计划，从而使不同学习层次的同学都能感到成功的喜悦。传统的教学评价主要弊端在于采用单一的总结性评价，主要通过学生的测验及考试成绩给学生做一次终结性的评价，这既不符合学生自有的学习水平，也没能将不同的认知程度考虑在内，忽略了学生间存在的个体差异，又与新课程标准下的素质教育相左，极大地降低了评价的现实意义。使本应具有鼓励和激发作用的评价停留于形式上，没能做到为每一名学生量体裁衣。而素质教育要求教师应根据学生固有的具体情况及完成目标程度对学生进行有针性的评价。让学生知道怎样才能更好地提高自己。对其个人进行针对性评价，评价的参照物不再是其他同学，而是学生自己本人。从而达到满足不同程度学生的学习需要。

2 班内分层教学提高学习英语的积极性

决定英语学习的因素中包括学习英语的积极性。只有学生主观上想学英语，爱学英语，提高英语学习兴趣，端正学习态度，改善学习习惯，找到自身不足，更加准确地调节学习方法，才能学好英语。班内分层教学能帮助学生及教育工作者改善这一问题，了解自己的不足，更加准确地改善自己的学习状态，从而给自己定下更加合理的目标及前进的方向，这样才能有效地发挥学生潜在的学习能力，使得优等生进一步提高，中等生能够对其学习方法进一步完善，信心不断增强，从而克服学习英语的抵触情绪；班内分层教学更能使后进生的自尊心得到保护，来自教师的久违的关爱、关心、关注更能使后进生感受到自我价值的体现，是学习英语的兴趣有所提高，不再抵触英语这门学科。总之，英语班内分层教学能有效地提升学生学习的主观能动性和积极性。让学生的主体作用充分发挥出来，让学生在学习中发现问题，探讨问题，自主解决问题。教师还课堂给学生，只把握课堂的大方向，并在教学中有针对性地将学生在学习过程中遇到的问题有效地编入其中。让学生自主学习，这样就能使原本单一的教学变得更加灵活，针对性更强，并能够使层次不同的学生都参与到课堂学习中去，还能有所收获，学习的积极性就会大大提高。

3 班内分层教学能提高学生的学习成绩

教师、学生和教学方法是影响和制约英语课堂效率的主要因素。班内分层教学使学生学习主动性得到了极大的提高，使学生的主体性得到了充分发挥，使学生学习的自主性、主动性和创造性得到了增强，大幅度提高了课堂效率。同时，班内分层与传统的教学方法大相径庭，教师上课之（下转第119页）（上接第93页）前要做好充分的准备工作：备学生、备教材。备学生是指：全面地研究学生、对学生的个体差异要充分了解，合理有效地分层学生，达到因材施教。备教材是指：深入研究教材，根据学生的水平层次进行备课，对各个层次会出现的不同问题事先做好预测，并实施相对应的解决方案。目的是为了使教学目标明确、使教学针对性增强、使教学容量增大，从而达到了最终的目的：使课堂教学的质量和效率得到了提高，使每一名学生都能找到适合自己的学习方法，找到自己的发展方向，从而提高自己的学习成绩。endprint

4 班内分层教学使得师生之间的关系更为融洽

在学校中，最主要的关系就是师生关系，教学工作的进行和学生身心成长都需要良好的师生关系来强化和培养。在传统的教学模式中教师就是一切权威，所有的教学活动都以教师为中心，所有学生在教学活动中只能是强制性地被教育，被塑造，被动接受教师所灌输的知识、价值观、人生观和世界观，缺乏主观能动性和独立性。班内分层教学模式改变了以教师为中心的教学理念，使学生从单纯的被教育者变成教学的中心，确立学生在教育教学中的主导地位，教师的所有教育教学活动都会以学生为主体围绕学生而展开，分层教学不但符合时代发展的需要，也为建立和谐师生关系打下了基础。班内分层教学虽然对学生进行了层次的划分，但学生并不知情，这只是在教师内心中进行的，就使学生的自尊心得到了很好的维护，想要推动师生关系的和谐发展就需要学会尊重学生。班内分层教学也是为了让不同层次的学生体会到成功的喜悦，培养学生对待学习的自信；同时教师根据班级分层教学了解学生的状态，需求，从而进一步培养学生，通过分层辅导也能拉近师生关系，让每一名学生都能体会到来自教师的关心与关注，做到亲其师，听其言，践其行，信其道。

5 班内分层有助于教师成为研究者

首先，教师要对学生进行深入的了解和研究，切实掌握住各层次学生的思想动态和方向，针对性地采用班级分层教学对班级授课制的缺点进行弥补，提高课堂的教学效率，做到高效课堂，使班内分层教学确实落到实处，起到明显的效果。其次，教师必须要对教学大纲进行认真的熟悉和研究，掌握住教材，对待不同层次的学生要根据他们不同的学习进度和学习能力，因材施教地为他们制定符合自身的学习目标。同时教师要精心研究设计出针对不同层次学生的多种教案，以提高学生学习和参与教学的积极性。教师上课前要做到备教案，备学生。教育教学的主要目的是用来培养人，虽然所有学生的成长具有其一定的规律性和统一性，但每一个学生却又都具有与众不同的个性，教学中没有万灵丹能让所有学生都适用，这就需要我们教师在进行教育教学时，要灵活运用自己所有的知识和技能，对待教学中遇到的具体问题，没有万灵的公式可以套用，要具体问题具体分析，正所谓教无定法，这就需要教师具有一定的教学智慧，由此可以看出，从事教学工作是一种技术性很强的工作，需要具有一定的创造性，没有了创造性，教学就会失去生命力，因此，要成为一名优秀的教育者，就需要不断提高自己的业务能力和专业水平，从而进行教学的完善。从传统的教书匠身份转变成研究者。

参考文献

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