改进蒙古族大学生思想政治教育方法的研究

许霞+彭建兵

摘 要 随着在校蒙古族学生人数的增多，如何加强和改进蒙古族学生思想政治教育，成为高校思想政治教育工作的重要方面。在新形势下，思想政治教育的环境和条件发生了变化，高校思想政治教育也必须与时俱进，不断总结经验，探索改进思想政治教育的新模式、新方法、新途径。

关键词 蒙古族大学生 思想政治教育 研究

中图分类号：G41 文献标识码：A

On the Methods to Improve Mongolian College

Students' Ideological and Political Education

XU Xia， PENG Jianbing

（College of Information Engineering， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010010）

Abstract With the increase in the number of Mongolian students， it is an important aspect in the ideological and political education that how to strengthen and improve the ideological and political education of Mongolian students. Under the new situation， the environment and conditions of ideological and political education has changed， ideological and political education must advance with the times， constantly sum up experience， improve and explore the new model and the new ways of the ideological and political education.

Key words Mongolian students； ideological and political education； study

1 蒙古族大学生的思想行为特征

蒙古族学生由于特定的居住环境、生活方式，影响着他们心理、性格、生活和行为习惯。广阔的生存空间使他们形成了天性纯朴、性格直爽、感情表达直接、思维方式较简单、喜欢喝酒、爱好运动、民族意识强的性格特点。他们热情高，却难以持久稳定；自我意识强，但约束能力较差；他们能够做成事情，但也常常会出错误；他们心直口快，喜欢打抱不平，但也容易冲动，有时不计后果，所以会带来很多副作用。进入大学后由于生活环境的极大变化，由于与汉族学生在语言文字、信仰、生活习惯、文化等方面差异较大，因此更喜欢加入到蒙古族学生组成的 “小团体”中进行交流活动，而不能与汉族学生很好地沟通交往，导致在一定程度上有些“脱离”以汉族学生为主体的大学群体。

2 普通高校蒙古族大学生现状分析

由于国家对蒙古族升学政策的倾斜，使得蒙古族大学生入学分数较低。这些政策在一定程度上对蒙古族学生造成了依赖心理，使得部分蒙古族大学生在学习期间缺少竞争意识。再加上蒙古族学生在入大学之前主要以本民族语言来学习和接受教育，受当地汉语教学水平的制约，汉语基础较差。而目前在高校所有的教学活动（课堂教学、作业、检测考试、师生交流等）使用的语言是汉语，这样对于蒙古族学生来讲，由于文化课基础薄弱，随着学习的深入，学习中的困难越来越明显，有的学生甚至难以用汉语准确地表达自己的意思，有的学生对遇到的问题一知半解甚至曲解，学习成绩不理想，加之远离家乡与父母，心理上的变化越来越大，造成自卑或放弃学业。

3 加强蒙古族大学生思想政治教育的内容

因材施教，区别对待，才能实现蒙古族学生在大学期间的提高综合素质、掌握专业技能的目标。无论教学方法，还是学生管理模式，都要根据蒙古族学生的特点，采取针对性强、科学合理、切实可行的管理方法。

（1）加强正面引导，发扬蒙古族大学生民族意识中的健康、积极的成分。每个民族学生对自己的民族文化都会产生高度的认同感和自豪感。任何民族文化、民族意识中既有积极因素也有消极的因素。对于蒙古族大学生本身具有民族意识明显增强的特点，在做具体的思想政治工作中，多采取能促使蒙古族学生民族意识中的消极因素转化为积极因素的方式，可以使思想政治教育工作达到事半功倍的效果。因此，在开展思想政治教育的过程中，要把高扬的民族意识与现代化进程、与民族利益、民族自尊和民族情感结合起来。

（2）对蒙古族大学生要加强“八荣八耻”教育。在教育中，充分考虑民族文化的共同性和差异性，采取灵活易懂的、符合蒙古族大学生性格特点的教育方式，重点培养他们自尊、自爱、自强、自律。由于受社会经济快速发展，信息全球化的影响，社会发展过程中难免出现一些是非颠倒、不知荣辱的现象，使蒙古族大学生们在思想上对这些社会现象产生许多疑惑，甚至是错误的认识。为了使民族大学生全面健康地发展，必须要以社会发展主流的道德规范教育大学生，使他们明白只有社会公德与个人良好发展一致前行，社会才能和谐发展，个人才能全面进步。所以对蒙古族大学生进行“八荣八耻”教育势在必行。

4 加强和改进蒙古族大学生思想政治教育工作的途径、方法

（1）坚持以人为本，把握育人规律，解决受教育者的实际问题。蒙古族学生绝大部分都有较强的自尊心，民族意识很强，但是他们的自学能力、自我教育及自我管理能力较差，也缺乏竞争意识。针对他们的这些特点采取适当的教育形式，才能取得较好的成效。马克思认为：“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关。”对于蒙古族大学生来说，首先通过正确对待他们的生活习俗，尊重他们的语言、文字、信仰，培养他们建立健康文明的生活方式，取得蒙古族大学生的认同感。通过课堂教学、课外交流、个别辅导等多种方式，引导蒙古族大学生在大学期间要树立自己奋斗目标，例如一年级要适应大学生活，二年级要进行学业生涯规划和职业设计，三年级要深入学习专业知识，四年级进行就业规划，使自己的大学生活既充实又有明确的发展目标。endprint

（2）关注民族学生的精神需要，满足他们的道德、心理需求。蒙古族大学生具有典型的民族特色，大部分能歌善舞，多才多艺，再加上能升学到大学的学生，也是当地的学习较好，性格要强的学生。来到大学，他们希望能够融入到大学的校园生活中，希望和汉族学生一样取得优异成绩，收到别人的重视和肯定。他们中绝大部分来自偏远农村和牧区，经济条件和教育条件都相对落后，家庭生活困难，这在一定程度上造成民族学生的自卑心理。因此作为教育者要深入到学生宿舍、学生家庭中，充分了解农牧区学生的家庭经济困难情况，鼓励学生争取学校的常规奖助学金、生活补贴等。建议学校在评选各类奖助学金和安排勤工助学岗位时，应当在一定比例内向家庭经济困难的蒙古族学生倾斜，积极帮助蒙古族贫困学生减轻和缓解经济压力。感人心者，莫先乎情。

（3）建立针对蒙古族学生的学风建设体制。蒙古族大学生由于入校前蒙语授课，录取分数较低，文化基础较差，他们从小习惯了本民族的思维方式，思维速度缓慢，在其外部表现为思维迟钝，反应慢。语言是思维的外壳，如果教师不充分认识民族学生由于语言造成的思维独特性，仍按教汉族学生的速度讲课，民族学生必定跟不上，久而久之学生失去了学习的自信心，有些学生甚至放弃了学习。大学生思想政治教育是是研究大学生思想、行为及其转化规律的一门学科。作为受教育者，按照马斯洛的金字塔理论，人只有在物质方面、安全方面、精神方面、人格方面和自我实现方面的需要依次得到满足时，才能主动地接受思想政治教育。为此要通过具体问题的实践载体实现对学生的教育和引导。如：建立蒙古族学生学风建设体制。适用于蒙古族大学生的教学计划和学籍管理规定不能与汉族学生一致，不能套用固有模式。在教学过程中，让蒙古族学生树立学习的自信心，逐步提高他们应用专业知识分析问题、解决问题的能力。在对蒙古族学生进行学籍管理、课程考核、评奖评先的过程中，要充分考虑蒙古族大学生的实际情况，可设置专项奖学金，按照“单独评选、择优评定、表彰优秀、带动后进”的原则，奖励德、智、体全面发展，在专业学习、社会实践等方面有突出表现的蒙古族学生，激发他们的学习热情。这样才能更好地体现思想政治教育的实效。

参考文献

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