如何充分展现教师的人格魅力 引导小学生健康成长

黄丽玲

摘 要 笔者通过开展课题研究感悟到，教师的人格魅力是一种无形的力量，具有示范、熏陶、感召的作用，是引导学生健康成长最重要的辅助手段。教师可以通过自身宽容的爱心、美好的外在形象、渊博的知识、规范的言行以及浩然的正气所展现出来的人格魅力，引导小学生健康成长。

关键词 人格魅力 温暖 感染 熏陶 引导 感召

中图分类号：G451 文献标识码：A

教书先育人，育人先铸魂。教师不仅要教给学生知识与技能，更重要的是培养学生良好的品性和健全的人格，使学生真正成为全面发展的、合格的社会主义建设者。近年来，笔者通过开展课题研究感悟到，在培养学生品格的过程中，教师除了通过课程讲授进行教导外，更多地需要以教师的人格魅力去引导学生。因为教师的人格魅力是一种无形的力量，具有示范、熏陶、感召的作用，是引导学生健康成长最重要的辅助手段。如何充分展现教师的人格魅力，引导小学生健康成长？笔者认为，可以通过以下几个方面去思考。

1 以宽容的爱心温暖学生

教育因爱而温暖，爱因温暖而延续。作为一名小学教师，人格魅力最基本的体现就是要具有宽容的爱心。教师的爱是真心的、真诚的，它体现在对学生的尊重、爱护和信任上。这种“爱”的人格魅力通过教师的一颦一笑、举手投足来展示，通过沟通与交流来传达，当爱真正温暖学生的心灵时，就会引发学生心灵感应。如在我担任小学五年级班主任时，有一名全校出名的调皮男生，从他上三年级开始，就因成绩差、经常欺负同学、与教师作对而频繁地转班级，可以说转到哪个班级哪个班主任就头痛。五年级上学期，他转到我的班级。为了表示他不屈服于我，从他走进我班开始就以挑衅的言行试探我。我不急于回应他，而是通过深入了解他平时的表现查找原因，最后我了解到：因为各科学习成绩一直排在全班的末尾，害怕大家歧视他，所以特别渴望大家能关注他。为了能在师生和家长中树立自己的威信，他就利用自己个子高大的优势经常欺负同学，并且抵制教师的教育，他认为这样就可以赢得大家的佩服，然而，其结果是老师经常批评他，同学因害怕而疏离他，家长因恨铁不成钢而一味地打骂他，从而让他感觉不到大家的关爱与温暖。为了保护自己，他把每一个教师都当作对手来看待，在心灵深处筑起一道高高的防线。了解原因后，我决定从关爱入手，当他再犯错误时，我没有直接批评他，而是平心静气地与他沟通；当他能按教师的要求完成某一件事情时，能及时给予肯定；当他有一点点进步时，能给予赞许，让他真正感到来自教师的温暖和呵护。从此以后，他慢慢地变了，变得与其他同学一样认真学习，也学会去关心别人了。这就是教师“爱”这个伟大的人格魅力在影响他的结果。实践证明，当学生真切地感受到教师对自己的关爱时，心灵就会有所触动，继而引起共鸣，并且学会把这种爱转移到他人身上，逐步懂得爱老师、爱同学、爱父母、爱学校、爱祖国，真正成为一个有爱心的人，从而让爱得以延续。

2 以美好的外在形象感染学生

小学生的模仿能力非常强，在学校这个大家庭里，教师是学生模仿的对象，且首要模仿的就是教师的外在形象。教师端庄优雅的外在形象很能吸引学生的目光，迎得学生的喜爱，学生喜欢跟形象美的教师亲近、交流、沟通，这无形中就拉近了教师与学生之间的距离，为教育工作做好铺垫。相反的，如果教师不注意自身外在形象，其对学生的影响可想而知。我们在深入一些村小听课时发现，有些教师夏天穿拖鞋、卷裤脚上课，发现他的学生也喜欢穿拖鞋上课，甚至拖鞋的颜色都跟教师的一样。这样的老师不仅有损教师形象，而且有可能误导学生对美的追求。因此，教师要学会以美好的形象这一人格魅力吸引学生，每天保持衣着自然、整洁大方，以良好的形象、饱满的精神状态展现在学生面前，让学生在教师“美”的魅力感染下也学会追求美、鉴赏美。

3 以渊博的知识熏陶学生

一个合格的小学教师最基本的条件就是要具有渊博的知识。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，并且希望自己的好奇心和求知欲能从教师身上得到满足，这就要求教师要多才多艺，不仅精通本学科教学内容，具有娴熟的教学技巧，教学质量高，而且也了解其它科目的内容，语文、数学、音乐、自然、美术样样都会，至少能在学生提出问题时及时地给予解答，以渊博的知识熏陶学生，既让学生叹服，又让学生敬仰。当学生能源源不断地从教师身上吸取正能量时，学生会自然而然地亲近教师，听从教师的教悔。在教学过程中我们常常看到这样的画面：教师微笑着走进课堂，学生一双双眼睛就齐刷刷地盯着老师，充满期待的目光随着老师移动。教师幽默风趣的谈吐，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。这时的老师不需要整顿纪律、不需要提出任何要求，只要教师走进教室，学生的求知欲望立刻被教师的魅力调动起来，促使学生积极地投入到学习中。教师渊博的知识展现出来的迷人风采成为激励学生勤发向上的动力。

4 以规范的言行引导学生

著名儿童教育家孙敬修说得好：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的，孩子的眼睛是‘录像机，耳朵是‘录音机，脑子是‘电子计算器。录下来的信号装在‘电子计算器中储存起来，然后指导他的行动。”这句话说明教师的言行对学生的影响有多大，同时也对教师的言行提出了更高的要求。我认为小学教师规范的语言首先是以规范的普通话进行教学。在教学过程中，如果老师能说一口标准的普通话，对学生语言能力的培养所起的作用是巨大的。小学生不仅在语音、语法上跟老师学习，有时连老师讲话的腔调学生都模仿，因此，教师要不断提高自己的普通话水平，以规范的语言引领学生学习。其次，教师的语言要以激励、表扬、赞美为主，忌以诉责、讽刺的话语挖苦学生，让学生感到教师的话语是“悦耳”的，学生耳朵这个“录音机”录到的信号是有价值的，并以其储存起来的内容为他的成长引航。

“言传身教”是教师的行为准则，教师既要重视言传，又要注意身教。这就要求教师坐有坐相，站有站样，做事有做事的原则，以良好的行为习惯引导学生。记得有一位教师，每一次下课以后都有整理讲台的习惯。有一次下课铃响了，一位同学也跟随大家急忙往教室外冲，但当他跑到讲台前看见老师正在收拾讲台时，他则马上返回把自己课桌上的书本放整齐后才离开教室。这是一件非常小的事情，但就是这样的一个小细节也许就形成学生一生的良好习惯。因此，教师要以自己规范的言行潜移默化地引导学生，促使学生自觉地追随教师的思想行为轨迹，完善自己，形成自己健全的人格。

5 以浩然的正气感召学生

勤奋好学的精神、兢兢业业的工作态度、豁达大度的胸怀、公平公正地对待每一个学生等等，就是教师浩然的正气的具体体现，这些正气不仅能激励学生，而且可以内化成为学生的人生观、价值观，是一种震撼灵魂的动力。因此，教师平时要注意以勤奋学习、积极进行教育教学改革、不断改进教育教学方法等开拓创新的精神，认真备课、上课、批改作业等一丝不苟的工作态度，宽容大度、不斤斤计较的宽扩胸怀，悄悄地影响着学生，滋润着学生的心田，感召学生跟随教师的脚步向健康方向发展。

总之，作为一个小学教师在加强学习的同时，要不断提升自己的人格魅力，并以鲜明的人格魅力，引导学生健康成长。endprint