论技能竞赛对技工学校发展的重要性

胡艳华

摘 要 技能竞赛是我国职业教育中的一项重要制度设计和创新，也是包括技工学校在内的职业院校发展的推进器。技工学校应紧紧抓住技能竞赛这一契机，进一步转变办学观念，积极深化教学管理的改革，继续促进教学工作的改进，并加强教学资源的整合，努力开创技工学校职业教育事业的新局面。

关键词 技能竞赛 办学观念 教学管理 教学资源

中图分类号：G640 文献标识码：A

On the Importance of Skills Competitions for

the Development of Technical Schools

HU Yanhua

（Xiaogan Senior Technician School， Xiaogan， Hubei 432000）

Abstract Skill competition is an important system design and innovation in vocational education in our country， but also the propeller include the development of technical schools， vocational schools. Technical schools should seize this opportunity of skills competition， further change school concept， actively deepen the reform of teaching management， continue to promote the improvement of teaching and to strengthen the integration of teaching resources， vocational technical schools strive to create a new situation in the cause of education.

Key words skill competition； school concept； teaching management； teaching resources

长期以来，上级部门和领导一直高度关注和重视职业教育事业的发展。前不久召开的党的十八届三中全会，审议通过的《中国共产党中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》第42、43条中明确指出：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”、“构建劳动者终身职业培训体系”。全会为职业教育的发展和改革规划了新的路线，为职教工作部署了新的任务，坚定了职业教育工作者的信心。

从国外情况看，德国职业教育的发展，在全球处于领先地位。德国的适龄青年中，只有20%的人上大学，近80%的人接受的是职业教育。正是通过成功的职业教育，为享誉全球的“德国制造”提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉。

从德国等发达国家的职业教育经验可知，表面上看是生源受到挤占等问题成为制约技校发展的瓶颈，实际上是办学理念、教学管理模式及教学质量等因素制约了技校的发展。我们从韩国、芬兰等发达国家的职业教育发展史又可看出，通过举办技能竞赛，能够在全社会营造出崇尚职业技能、尊重技能人才、努力学习职业技能、踊跃参加职业技能竞赛的良好氛围。职业技能竞赛活动对职业教育的发展产生了积极的推动作用。

现在，我国各省市每年都要举办各级别的技能大赛，初步形成了校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛的局面。笔者认为可以技能竞赛为契机，以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建，从而转变办学观念，改革教学管理，改进教学工作、整合教学资源，增强职业教育的吸引力。

1 推动办学观念的转变

由于受传统教育思想的束缚及培养学生成本的控制（实训教学耗费大），在技工学校的教学中普遍存在重理论轻实训的情况，形成了“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学观念，直接制约了学生职业技能的发展和综合素质的提高。技能竞赛的举办，比拼的是学生的技能，注重的是学生的动手能力。技能竞赛引导了技校的办学观念，大大提高了对实训工作的认识，促使学校必须高度重视实训环节。另外，技能竞赛使得学校在办学过程中，必须加强工学结合和校企合作，精心安排实训教学，选好实习单位，配强实训老师，注重对实训期间学生的管理和服务，切实提高学生的职业技能和工作适应能力，突出技校的技能特色。

2 深化教学管理的改革

技能竞赛的项目体现了现代制造业、高新技术产业、现代服务业及文化产业发展的要求，紧扣了市场需求。技能竞赛的目的，是实现人才培养与企业需求的无缝对接。技能竞赛成为职业教育专业设置和课程改革的“风向标”，促进各职业学校增设相关的课程内容，同时促使学校必须根据职业需求制定课程目标，引领相关专业的建设与发展，从而培养出更多符合社会需求的技能型人才。

在没有举办技能竞赛以前，教学管理部门根据上级主管部门下发的教学大纲安排各专业的教学计划，并组织实施教学。至于学生的知识是否满足社会需求，教学管理部门没有一个正规的途径可以去了解。而随着全国各个级别的技能竞赛的启动，使教学管理部门可根据赛事调整教学计划和课程安排，开发出与技能竞赛特点相适应的专业方向，并对各专业教学的新模式进行研究。据调查，湖北省孝感（下转第34页）（上接第25页）高级技工学校技能竞赛开展非常有力，促使专业和课程设置更贴近社会需求，毕业生更受社会欢迎。

3 促进教学工作的改进

3.1 促进教师改进教学方式

面临竞赛，教师在平时的教学中，除了按常规布置教学，还会近距离地走进学生，留心观察，选拔和培养“苗子”。从专业老师上完课走人，管理工作都交给班主任，到各科老师主动到学生中去，拉近了师生距离，促进了教学互动。endprint

为了让学生弄懂知识，任课教师会不断地提高自已的教学水平，通过培训、自学、进修等举措，优化自身知识结构，努力提高自已的业务能力。为了让竞赛出成绩，任课老师会改进教学方法，积极推进“一体化教学”、“探究教学法”、“项目教学”等新的教学方法，采用工学结合的方式，将教室搬到车间，千方百计地让学生参与到教学中来，形成“在做中学，在做中教，教、学、做合一”的局面，从而极大地提高了教学效果。

3.2 促进学生改变学习风气

因为技能竞赛，使更多的老师走到学生中间，既融洽了师生的关系，促进了教学互动，也使学生感受到老师的正能量，朝着正确的方向成长。技能竞赛催生了一部分学习积极分子和技术能手。学生们通过参加各类技能大赛展示自己的实力，增强了学习的兴趣和信心。参加竞赛的这部分学生很快会成为学校、班级的“领头羊”，带动了周围同学的学习兴趣和学习热情，在整个校园中形成了人人比技术，人人争第一的良好氛围。班主任借助榜样的作用，因势利导，促进学风、班风的好转，促进教学，形成良性循环。

笔者担任电工电子班班主任，以往最受关注的是最会玩的同学，而现在通过技能竞赛的举行，班级中最受大家关注的人，是竞赛得奖的同学。老师愿意教，学生愿意学，教学相长，其乐融融。学校留得住，有助于稳定生源，弘扬学校声誉，在目前生源日趋紧张的情况下，意义重大。

4 加强教学资源的整合

学校要想在技能竞赛中取得好的成绩，必须及时添加适应技能竞赛比赛要求的新设备，否则参赛的学生就得不到足够的训练，也就不可能在技能竞赛中取得好的成绩。这就使得学校必须根据技能竞赛的要求更新实训仪器设备，促进实训基地的建设和更新，保证学生的实践操作训练项目与市场的需求是对接的。因为技能竞赛，使教学设施的更新、实训耗材的采买、师资力量的培训等项目资金，都能在学校紧张的办学资金里得到保证，这也保障了教学能得到持续的、良好的发展。

领导的重视也使得学校其它部门加大了对教学部门的支持，在学校形成了一种“教学优先，学生优先”的氛围，并控制住了学生的流失，稳定了学校的生源，为学校的生存和发展提供了有力的保障。

综上所述，我们作为技校教育工作者，应积极贯彻和落实十八大三中全会关于职业教育的指示和精神，以技能竞赛为抓手，充分发挥技校教育的自身优势，积极改善技校的教学氛围，彻底扭转技校的学习风气，努力提高技校毕业生的职业竞争力，全力打造良好的技校教育生态环境。

参考文献

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