经济管理专业开放性实验教学探索

张三新

摘 要 随着我国经济的不断发展，我国的市场经济体制也不断趋于完善，对经济专业的人才要求越来越高。因此高校在经济管理专业的教学中不仅要注重理论，更要把理论与实践相结合，重视实验教学的重要作用。由于我国经济管理专业实验教学起步晚，在经济管理专业的实验教学过程中存在各种各样的问题，基于此本文将对我国经济管理专业实验教学问题做出浅显的探讨。

关键词 经济管理专业 实验教学 教学体系 应用型人才

中图分类号：G424 文献标识码：A

Open Experiment Teaching in Economic Management Professional

ZHANG Sanxin

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract As China's economy continues to develop， China's market economic system is also perfecting the economy increasingly demanding professional talent. Therefore， in the economic management of university teaching should not only focus on theory， it should also take a combination of theory and practice， attention to the important role of experimental teaching. As the economic management of experimental teaching started late， there are a variety of problems in the economic management of the experimental teaching process， the next article will experiment teaching problems in economic management to make plain our discussion.

Key words economic management； experimental teaching； teaching system； application-oriented

随着市场经济环境的不断变化，应用型人才越来越受到市场的欢迎。实验教学对于应用型人才的培养显得十分重要，实验教学是科学完善的教育体系中不可或缺的一部分。特别是近几年，实验教学在经济管理教学专业的教学活动中也越来越受到重视，实验教学也得到了很好的发展。绝大部分经济管理专业都为实验教学配备了相应的教学设施，硬件平台主要由计算机和网络组成，软件平台主要由相应的专业分析软件为主。在教学过程中主要通过计算机和专业的软件进行虚拟仿真分析，并且在实验教学中融入了企业管理、会计、营销、证券模拟等相关知识。然而，在经济管理专业的实验教学活动中还存在很多不足，仍需要我们不断完善和改进。

1 经济管理类专业的人才培养目标分析

随着我国高等教育的不断普及，我国的教育已经从精英教育逐步转变为大众教育，相应的我国经济管理专业人才培养目标也已经由培养管理型人才转变为培养应用型人才，同时这种培养人才目标的改变也是顺应市场要求的，目前的市场环境需要的经济管理人才不仅要具有扎实的专业知识，还需要经济管理专业的高校毕业生具有较强的应变能力和决策能力。同时随着高校毕业生的增多和越来越严峻的就业形势，更多的经济管理专业毕业生走向的是操作性的岗位，只有少数的经济管理专业的毕业生走向管理型的岗位。这就要求经济管理专业的学生必须具有较强的动手能力和灵活的应变能力和适应能力。

2 经济管理类专业实验教学的现状及存在的问题

2.1 经济管理类专业实验教学和理论教学未能有机结合，实验教学处于辅助地位

目前大多数高校的经济管理专业的实验教学活动都是在理论知识课程讲授完之后进行的，这样造成的结果是经济管理类专业的理论知识和实践过程并不能很好的结合，不仅使实验难以进行内容的创新和拓展，还会导致实验教学仅仅成为对课堂教学的一种辅助，长此以往下去，学生也不会重视实验教学活动。

2.2 经济管理类专业实验教学体系不够完善

由于各种原因，和西方国家相比，我国的经济管理专业的实验教学活动基础薄弱，发展比较缓慢。对于实验内容的设置与理论课程并没有有效对应起来，实验课程往往与理论课程并没有起到很好的互补作用，实验教学与理论课程只是机械的结合在一起，并没有从理论上结合起来。

2.3 实验室建设上存在各自为政的现象

由于实验室的建设比较复杂，使得实验室的建设都是逐步建立起来的，有的实验室甚至只是因为某一门课程所需要才建立的。正是实验室的这种特点使得有些实验室仅仅依附于某一个学院或某一个教研室。但当其他院系需要用到实验室时，往往会发生矛盾，使得建立的实验室系统比较封闭，各院系的实验室都各自为政。这样不仅会使资源重复配置，浪费资源，还会加剧院系之间的竞争，使实验室的资源共享越来越困难，教学活动受到制约。

2.4 实验师资匮乏，实验人员素质有待提高

随着我国高等院校的扩招，我国很多高等院校的相关教学设施和师资人员却并没有配备到位，经济管理专业也不例外，特别是在实验教学活动中，这种现象就更明显。由于实验教师的缺乏和学生人数的增加，使得在经济管理专业的实验教学活动中，实验人员往往难以应付，在实验过程中并不能为每一个同学进行指导，往往是一个班甚至几个班的学生一起实验。有的学校在实验老师缺乏的情况下甚至让理论课老师担任，同时由于实验教学在以前的教学活动中并没有受到重视，使得很多高校的实验老师也不够重视，对于实验老师的选择也很随意，部分实验老师并不能胜任实验室的教学活动，大大降低了实验效果。

3 经济管理类专业实验教学完善与改革的原则

在针对经济管理专业实验教学中的问题进行改革时必须坚持以下原则，即以培养应用型、综合型人才为目标。在实验内容和实验时间设置上要与理论基础课合理的衔接，试验次数的设置也要科学合理。同时在开展实验教学活动时要坚持实事求是的原则，根据本专业的特点和师资力量以及硬件情况来制定合理的实验课程，不可跟风去照搬其他院校的实验教学活动。同时实验教学活动在改革时还必须使学生所学的知识系统化，这就要求在实验教学活动的各项安排上必须充分考虑经济管理专业和其他专业之间的联系，在实验内容上要不断进行拓展。

4 经济管理类专业实验教学体系的构建及实验室建设模式探讨

对经济管理专业的实验教学活动进行改革既是顺应时代的发展也是不可避免的趋势。在经济管理专业的实验教学活动改革中，各高校应该综合分析本校经济管理各专业和所开的课程之间的联系，全面评估经济管理专业实验室的师资人员及硬件配置情况。从而对实验教学活动进行科学合理的安排，使实验效果最大化。

4.1 经济管理类实验教学体系的构建

一般而言，实验教学活动主要由以下两部分组成，即实验内容的讲解和实验过程。同时这两个过程中又包含了与实验相对应的教学计划、如何讲解实验内容、如何指导实验过程以及对实验结果如何进行考核等其他环节。根据各高校的改革经验来看，经济管理在实验教学活动中主要有以下几种实验类型，即基础实验、设计型实验、综合实验、开放实验。上述几种实验类型只是对各高校的实验教学活动起到一个参考作用，并不能生搬硬套，而应该根据各校的实际情况，进行适当的取舍。但是要抓住实验教学体系构建的基本原则，即实验设置要具有层次分明，由易到难的特点。

在经济管理专业基础性实验的时间安排上要安排在大一和大二，因为基础性实验比较简单，大一和大二学生的专业知识储备量也不足，此时开展基础性实验不仅可以巩固学生所学的理论知识，学生也易于接受，还可以激发学生的学习兴趣。

在经济管理专业的专业性实验的时间安排上应该安排在大三阶段，在大三阶段很多院校的经济管理专业都开展了相应的专业课。此时应该在学生学完某一门专业课程之后制定相应的实验。在实验过程中使学生熟悉经济管理的基本运作流程和一些基本技能。从而为后期的综合性实验的开展打下坚实的基础。

4.2 经济管理类专业实验室建设模式探讨

实验室是高校经济管理专业实验教学活动的主要载体。由于经济管理专业的不断改革，经济管理实验教学也在随之相应的改革，实验内容已经由传统的单一性试验逐步转变为设计性、专业性、开放性、综合性的实验。这就对经济管理专业的实验室建设提出了新的要求。在实验室的建设过程中应该统一规划，把经济管理专业的硬件和软件资源充分利用起来，实现资源共享和资源的最大利用化。同时在经济管理专业的实验室建设过程中，要打破各专业各自为政的现象，充分结合各院系和各专业的资源优势，实现资源互补。

4.2.1 经济管理专业实验室软硬件建设

由于经济管理专业的实验室设备与其他专业相比，硬件设备比较简单，主要为计算机和一些网络设备。因此在经济管理专业实验室建设过程中应该统一规划，避免实验室设备重复配置，也利于实验室建设不断规模化，对经济管理专业的实验教学体系构建也有一定的帮助作用。在科学规划经济管理专业实验室硬件建设的同时，还必须充分重视经济管理专业实验室软件方面的建设，除了最基本的操作系统，还应该对专业性的软件配置到位，特别是模拟仿真类的软件必须配置到位。

4.2.2 经济管理专业实验室师资队伍的建设

为了更好地让经济管理专业的实验教学活动起到实质性的作用，仅有软件和硬件配置齐全的实验室还远远不够，在经济管理专业的实验室还必须配备一支师资力量强大的实验老师。在建设实验室的师资队伍时，应该充分结合本校的实际发展情况，充分考虑实验室老师的专业素养以及学历等其他各当面。为了让实验室老师能够不断适应新的课程改革要求，不断学习新的知识提高自身专业素养，应该定期对实验室老师进行专业性的培训和讲座。对于实验室师资力量达不到要求的院校，可以采取请进来的方式，适当的引进一些高水平的师资力量，同时也可以根据本校具体情况，采取多形式的实验室师资队伍建设，如专职与兼职相结合的方式。

5 结束语

综上所述，由于我国高校经济管理专业的实验教学活动起步比较晚，基础比较薄弱，各高校经济管理专业的师资力量和实验室的建设存在着很大的差异。因此各高校在经济管理专业开放性实验教学探索过程中，要充分结合自身的特点，从教学体系的建设，实验室的建设，师资力量的配置等方面进行改革，总结出一套适合本校情况而且针对性强的实验教学改革方案。同时在经济管理专业开放性实验教学探索过程中，还要充分重视基础知识理论的教学过程，只有让学生具备基础的经济管理理论知识，实验教学活动才能顺利的开展下去。

参考文献

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