地区少数民族大学生运动员运动心理范畴的监测及评价研究

张铁峰

摘 要 地区少数民族是指；新疆、内蒙古、西藏等地的蒙古族、鄂伦春、鄂温克、达斡尔、回族及民族地区的部分汉族等六个民族。本文对少数民族优秀学生运动员在实际训练中所作的心理测评与研究，主要掌握他们在运动中的隐性心理指标，以此揭示不同民族学生运动员运动心理素质差异化的具体原因，并从实践上指导运动训练和体育教学活动。提高少数民族优秀学生运动员体育竞争价值、决心。最终实现少数民族地区学校体育意义和作用，使学校体育教学和训练出现质的变化。

关键词 少数民族 学生运动员 体育教学 心理范畴

中图分类号：G804.8 文献标识码：A

Monitoring and Evaluation of Regional Minority

College Athletes' Sport Psychological Aspects

ZHANG Tiefeng

（Snow and Ice Research Office， Sports Training Academy， Shenyang Sport University， Shenyang， Liaoning 110102）

Abstract Regional minorities means： Xinjiang， Inner Mongolia， Tibet， Mongolia， Tibet and other places， Oroqen， Evenki， Daur， Muslim and ethnic minority areas and so on. In this paper， psychological evaluation and research of outstanding minority student-athletes made the practical training， the main master their hidden psychological indicators in motion， in order to reveal the student athletes in different ethnic differences in mental quality of specific reasons， and from the practice guidance sports training and sports teaching activities. Enhance the value of outstanding student athletes minority sports competition， determination. Ultimately minority areas significance and role of school sports， to make a qualitative change in school sports teaching and training.

Key words minority； student athelete； sports teaching； psychological aspects

0 前言

少數民族学生运动员具有独特的民族风俗。他们在自己的民族地区生活、成长、学习，风俗习惯已经融入自己的思想当中，这种民族影响着他们的内心世界；表现在较强的敏感性和脆弱性；少数民族的学生运动员生活条件比较艰苦，进入高校学习一般会付出超常人的努力。少数民族大学自尊心较强不容易服输；遇到一些不平等问题，心理压力较重这是他们心理状态中最薄弱的环节。这种压力制约着他们参与体育竞争、体育健身、体育休闲娱乐等文化生活。因此，做好这项研究工作可以针对性地指导他们体育训练，竞赛、体育教学活动。

1 测验类型的选取及介绍

1.1 测验类型及测验思想

本研究主要通过上肢定位和感知跳跃距离的测验来反映运动感觉，并用测验结果的统计量对呼伦贝尔汉族、蒙古族、鄂伦春、鄂温克、达斡尔、回族六个民族之间学生运动员的测评指标进行比较分析，为提高各民族学生运动员的运动心理素质提供科学数据指标。

1.2 测验的具体介绍

1.2.1 上肢定位测验

测试方法：受试者面对墙壁而立，使义臂（左右臂均可）正对标尺前平举，中指尖不应触及标尺，记录中指尖的标尺高度，然后受试者将臂抬高30厘米；这样反复练习数次，体会肌肉感觉；再将双眼蒙住，重新做上述动作，并以厘米为单位记录误差值，以抬高30厘米时中指尖所指的标尺高度为准，共测3次，取三次测验的平均成绩。

1.2.2 感知跳跃距离测验

测试方法：测验前让受试者感知和体验两线之间空间距离。然后让受试者蒙住双眼，测验时双足从起跳线的后缘跳至目标线前缘，要求足跟尽量靠近目标线。每次测验后，可允许受试者看足跟落地与目标线之间的距离，以求得信息反馈，每人测试三次，每次丈量目标线前缘与足跟落地的距离，如两足跟不一致时，以远的足跟为准，取三次测验的平均成绩。

2 测验统计结果及分析

2.1 测验统计结果

2.2 统计结果分析

表1中可以看出，男性学生运动员上肢定位的平均成绩，汉族和达斡尔族最好，其次是鄂温克，较差的是鄂伦春、蒙古族、回族。其中蒙古族与回族、达古尔与蒙古族、鄂伦春与回族之间存在着显著的差异，其它民族之间不存在显著差异。

表2中女性学生运动员上肢定位的T检验。汉族与回族、汉族与鄂伦春族、达斡尔与鄂温克族、达斡尔与鄂伦春之间存在着显著的差异，其它各民族之间均不存在显著差异。汉族和达族的上肢定位能力最强，鄂伦春和鄂温克处在中等水平，蒙古族和回族最差。

表1 上肢定位两两比较T检验（男）

表2 上肢定位兩两比较T 检验（女）

表3 感知跳跃距离两两比较T检验（男）

表4 感知跳跃距离两两比较T检验（女）

从表3可以看出男性学生运动员感知跳跃距离T检验中。汉族的感知跳跃距离明显地优于回族、达斡尔、汉族和鄂伦春和鄂温克族，并具有显著的差异，其它各民族之间没有显著的差异。

从表4可以看出，女性学生运动员感知跳跃距离T检验中。蒙族明显地高于回族，并具有显著性差异，其它各民族两两比较均不具有显著差异，说明汉族女学生运动员的感知能力较强。

3 少数民族学生运动员心理测评结果的产生

3.1 心理测评结果的影响

以上测验反映出少数民族学生运动员在体育运动中有着不同的运动心理素质。通过这一心理测评研究，可以发现其产生的根源：从宏观角度讲，少数民族学生运动员面临的社会、学校、家庭环境有所不同，加之自身的特性，所以形成了不同的心理素质，进而影响到体育运动中的心理素质；从微观角度讲，心理素质是活动与言语共同作用的产物，这种相互作用是人类心理发展的真正原因。少数民族学生运动员的活动和言语具有自身的特殊性，也造就了心理素质的不同，并在体育运动的心理测评中显现出来。

3.2 心理测评影响因素的模型分析

少数民族学生运动员体育运动中心理测评结果的影响过程可以通过如下模型展现（图1）：

图1 少数民族学生运动员心理测评结果的影响因素模型

如图1所示，不同的少数民族学生运动员，在成长过程中处于不同社会环境下家庭和学校的影响中，他们具有一定的总体性及个性，借助活动和言语作为心理素质形成的工具，综合作用产生了各具特色的心理素质。高校竞技体育训练可以说存在激发作用，通过在运动中对学生运动员进行心理测评，这一运动心理素质上的特色才能得以显现。

4 心理测评对高校竞技体育训练工作的积极影响

4.1 促进高校竞技体育训练思想出现质的转变

从测验和研究结果能够看出，对少数民族学生运动员进行运动心理测评是一项有必要研究过程。本文研究结果可以调整及改善少数民族学生运动员心理特征和原来的民族习俗，因此，建议在竞技体育训练中注重提高少数民族学生运动员的身心健康的培养并且充分引入可融合的、民族的竞技体育思想，科学地选取适合的训练方式和训练手段，通过心理测评改进体育教学，促进训练水平、竞技水平的提升。

4.2 促进高校竞技体育传统训练方式向科学的方向改进

通过体育教学和训练，融合部分民族教育思想及内容；在竞技体育训练活动中引入具有少数民族特色的体育训练项目。少数民族学生运动员对这些带有民族特色的体育活动具有熟悉性，适应性强，容易迅速进入角色。例如，珍珠球、花炮、陀螺、木球、龙舟、花炮、射弩等。这种训练方式受到了少数民族学生运动员一致好评。在汉族学生人数比例较大的高校同样可以推行这种体育教学、体育训练方式。汉族学生运动员在接受具有民族特色体育教育，体育训练的同时，也加强了少数民族学生运动员的民族自信心。

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4.3 促进高校竞技体育训练效果的提高

改进体育教学思想和体育训练方式，直接效果将是提升少数民族学生运动员的运动心理素质，实现身心健康的和谐发展。训练效果的提升又会对心理测评研究提出更新更高的要求，促进训练与研究发展的良性循环。

5 结语

通过对少数民族学生运动员进行体育运动中的心理测评研究，揭示了其运动心理素质差异化的具体原因，并从实践上指导了高校竞技体育训练的发展。应当看到，这一课题的研究结果还处于起始阶段，未来应当继续进行深入研究和关切。应当对于少数民族学生运动员体育运动中的心理测评研究给予充分的重视，帮助实现这项研究的重要意义和作用，使少数民族学生运动员对竞技体育训练在认知上发生质的变化。

参考文献

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