导学案设计中“案例”的选取

2014-03-17刘德祥

科教导刊 2014年6期

关键词：总结运用案例

刘德祥

摘要 “导学案”是“合作学习”的一个重要环节，是高品质课堂的延伸。选取好的“案例”能够保证“导学案”的质量，“经典案例”和“迁移案例”的选取至关重要，如何选取好的“案例”，文章进行了简要探讨。

关键词分析探究总结运用

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 经典案例的选取

1.1 选取原则

（1）选取的案例要符合学生的实际认知情况。教师在选择案例时，要从学生的实际出发，根据学生的实际认知特点和知识能力基础，选择贴近生活，贴近实际，贴近学生的案例。（2）选取的案例要具有启发性。因为案例本身不只是简单的事例，它包含着需要思考的内容和问题，隐含着地理概念和原理，能为学生预留出想象的空间，引导学生主动探究，积极思维，从而使教学向纵深发展。（3）选取的案例要有典型性。不是所有真实生动的案例都可以进入课堂，高三复习时间紧、任务重，必须要选取最能反映地理原理、揭示地理规律的典型案例来。因为越是典型的案例，揭示的规律就越准确，蕴含的道理就越深刻。（4）选取的案例要有针对性。作为教学案例，它是教材相应知识的延伸和拓展。通过案例的分析，来完成大纲规定的教学目标和要求。因此在选取案例时，不能随意选取，要有一定的针对性，要为教学目标服务。

1.2 实际操作

高三地理一轮复习中，在讲《地理环境的整体性与差异性》一节时，经过反复斟酌推敲，笔者选取两个经典案例。

【经典案例1】

材料：西北地区深居内陆，气候干旱，多大风。由东向西干旱程度增强，自然植被也逐渐由草原过渡到荒漠草原、荒漠。大面积的地表裸露，使土壤失去了植被保护和对水的调节作用。西北地区生态环境脆弱，若植被遭到人为破坏，则会引起其他自然地理要素乃至整个环境状态的改变。

（1）结合材料，说明西北地区各自然地理要素的协调一致性，并分析植被减少后可能引起的连锁反应？

（2）在我国西北地区生态建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有人主张自然恢复。你支持哪种做法，说明理由。

（3）认识自然地理环境的整体性和差异性，对人类利用自然资源、修复生态环境等方面有什么指导意义？

【经典案例2】

材料一：理论上，垂直自然带与相应水平自然带有对应关系。图1为湿润地区同一经线不同纬度地带上的垂直带谱示意图；图2为同一纬线不同经度地带上的垂直带谱示意图。

图1 湿润地区同一经线不同纬度地带上的垂直带谱示意图

图2 同一纬线不同经度地带上的垂直带谱示意图

材料二：一般而言，气温越高，单位体积空气中可以容纳的水汽含量越多。在温度一定条件下，空气中能够容纳的水汽含量是有限的，当空气中水汽含量达到最大限度时即视为饱和。达到饱和状态的空气若气温下降则水汽凝结，一定条件下就会产生降水。