高职精品资源共享课建设的探索与实践

朱三妹 程利

摘 要 精品资源共享课建设是教育部为了推动高校优质课程教学资源共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设的重大举措。本文以SMT设备操作与维护这门课程为例，根据精品资源共享课建设的理念对该课程做了探索性设计，在央财政策支持的大背景下，对资源共享课主要的建设内容、建设性成果等做了探讨与实践。

关键词 精品资源共享课 探索 实践

中图分类号：G424 文献标识码：A

0 引言

精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。①在这一重要项目建设背景下，武汉铁路职业技术学院根据学院发展的规划和专业建设需要，推举了几十门需要建成精品资源共享的课程，其中就有SMT设备操作与维护这门课程。

SMT（Surface Mounting Technology），即电子装联生产中的表面组装技术是将电子元器件组装到印刷电路板上的综合性技术：通过自动化设备将适量锡膏印刷到PCB板上，再贴装元器件并对贴片元器件进行焊接。SMT设备操作与维护要求掌握组装生产线设备的结构原理、操作方法、维护维修方法，是电子工艺专业学生必修的一门专业核心课程，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起主要支撑作用。

为了适应国家对精品资源共享课程建设的要求，我们课程组骨干教师与行业企业专家一起就SMT设备操作与维护的课程建设理念、课程建设内容、课程建设特色进行了重新定位与调整。笔者作为本课程的课程负责人，在本优质资源共享课程建设的心得体会与大家探讨。

1 资源共享课建设理念

教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知，教高厅[2012]2号文件中明确提出，精品资源共享课的建设要形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。其与原来国家要求的精品课程建设的一个很大区别就是服务对象不再单纯是高校教师，还包括高校学生及社会学习者。

对高职院校而言，其目标是培养“以能力为核心”的高技能型人才。课程是人才培养的核心，是实现学科建设、专业建设、人才培养模式的实施途径、手段和方法。鉴于此，高职精品资源共享课程建设应注重能力的培养，重在培养实践动手能力和职业素养。体现在课程设计理念上应突出实际操作与动手能力的培养。

SMT设备操作与维护课程就是采用以项目为导向，以任务为驱动，教学内容的实施就是学生学习任务的完成，也是其将来在工作岗位需要做的工作任务。为了兼顾社会学习者，所以在SMT设备类型的选取上尽量丰富些，将主流大的厂商如SONY、MPM的SMT设备作为基本教学内容讲解外，还将松下、西门子等厂家的SMT设备作为拓展教学内容展示，以便适应不同的需求者。

2 课程建设的内容

一门优质课程资源的建设，不仅是课程教学内容的建设，还包括该课程教学团队的建设、实验实训条件建设、教学评价机制的改革与完善等建设工作。2012年，我校的电子工艺与管理专业申请到中央财政支持的专业建设，中央与地方财政加上学校的专业建设资金有240万。SMT设备操作与维护课程作为电子工艺与管理专业的专业核心课程，在这样的好的背景下，各方面的建设都颇有成效。下面就SMT设备操作与维护这门课程教学团队与教学内容的建设实施过程，与大家交流与探讨。

2.1教学团队建设

SMT设备操作与维护这门课程在我们学校开设有8年了，从事过本门课程及SMT相关课程教学的本校专任教师有8人，学校的教师大多都到富士康科技集团公司进行过专业培训，获得了富士康科技集团公司颁发的SMT讲师证书。他们都是“双师”教师，且教学经验丰富，德艺双馨。有央财专业建设支持后，不少老师又到京东方、常州奥斯特、昆山彩晶等电子企业调研、学习、培训，进一步提高自己的专业知识水平，为本课程的教学与建设作了很好的铺垫。

去年寒假、暑假电子工艺与管理的些老师到欧洲多国学习交流与考察，吸收国外先进的教学经验和方法等养分，为本课程的建设出谋划策，贡献自己的力量。

本课程还有来自企业（主要是富士康科技集团公司）的8名兼职讲师，他们有丰富的现场SMT生产设备操作、维护维修知识与技能，他们的加入使本课程的实验、实训教学更生动形象，更贴近企业生产。

2.2课程内容建设

作为精品优资资源共享课程，其课程内容要能涵盖本课程基本的知识、概念、原理、方法与技能，课程教学内容要有科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等。经过近5年的建设，SMT设备操作与维护这门课教学内容已都成型，虽然有些方面还有待更新与完善，但能满足现在的教学需求。

（1）基本教学内容建设。课程标准是由课程负责人、课程组成员和兼职教师及行业专家根据岗位需要及人才培养方案共同讨论制定的，知识目标、技能目标、能力目标都作了详细具体的要求。教学内容及学时根据企业对能力要求，分配合理。教学思想、教学内容、教学方法、教学过程等核心资源，包括课程介绍、课程标准、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程教学录像等反映教学活动必需的资源较系统完整地上传到课程网站。

（2）拓展教学内容建设。为了满足优质资源共享课各种服务对象的学习要求，拓展的教学内容中尽量多地涵盖了不同厂商生产制造的印刷机、贴片机、回焊炉等相关知识。让学生在掌握一个品牌设备的结构原理、操作方法、设备编程技巧、维护维修经验的基础上，更多地了解不同厂家生产的设备特点、性能及操作方法。拓展的资源还有：SMT专业职业资格证书考试平台、在线答疑、学生自测等。

2.3 教学评价机制的建设

对资源共享课建设过程管理要严格、规范：建设的课程内容是否符合要求，能否真正提高教学质量。当然这些需要教务监查、教学督导、教师听课、学生评课、学生考试成绩分析等多方面参与综合测评，科学合理客观地评定课程建设的质量。我们学校每学期组织教务管理人员对共享课程做一次全面检查，检查其内容是否具备科学性、先进性、创新性，课程是否有更新。并对不合要求的课程停发建设资金。

3 资源共享课建设成果

（1）教材建设。教材建设也是课程建设的重要组成部分。2010年我们就联合武汉职业技术学院的专业课老师共同开发了本课程的校本教材建设，在后面两年的教学过程中，不断地改进。2013年元月份由华中科技大学出版社正式出版并发行了《SMT设备操作与维护》这本书。

（2）实验实训设备设施建设。2007年富士康科技集团公司为校企合作办“SMT专班”时，就赠送了我校一条完整的SMT生产线，依托这条生产线，建成了SMT生产实训室，本课程所有的教学单元内容就是依此实训室已有的设备设计的。

SMT设备操作与维护课程建设还有一个亮点就是SMT生产线虚拟制造实训室的建成与投入使用。该SMT生产线虚拟制造系统可以模仿电子产品从设计到组装的全过程，包括电子产品设计的可制造性分析，生产线设备操作、设备编程、模拟生产组装等，都可以用这套虚拟制造系统平台完成。该实训室解决了教学用设备数量不足、设备类型不全等不足，为老师更好地完成本课程的教学提供了方便。

（3）资源共享网站建设。本课程资源共享网站建设的内容是在原来精品课程网站建设的基础上增添许多新的教学内容。课程教学录像是资源共享课程必需的教学内容，另外还增添了些来自企业的真实生产操作过程视频、生产设备拆装与维护视频，行业专家视频讲座等，极大地丰富了视频教学内容，可以满足不同的需求者。在线答疑、在线自测、行业专家互动给不同需求的自主学习者提供了便利的条件，对提高其专业技能与职业素养有很好的帮助作用。

（4）教学质量的提高。本课程是一门实践操作性很强的课程，由于教学用设备数量的局限，以前学生普遍反映实操机会太少，教学流于理论等形式，实际的操作维护编程技能很难得以实践和巩固。现在有了SMT生产制造虚拟实训室和网络教学平台，硬件的设备通过虚拟的软件得以实现，每个学生都有重复学习和提高的机会了。经过这几年的教学效果可以看出，教学质量有了很大的提高。

4 结束语

精品资源共享课程建设是一项长期的系统的工程，需要我们在长期的教学实践过程中不断地去探索、改进和完善。不论是教师团队建设、课程教学内容建设、实验实训环境建设还是教学评价机制的建设，其最终目的都是为了教学质量的提高，学生职业能力的获得和职业素养的提升，同时还能满足教师与社会学习者的需求，真正达到资源共享的目的。

参考文献

[1] 教育部.教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[Z]教高厅[2012]2号2012-5-21.

[2] 教育部.关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知[Z].教高司函[2012]135号2012-9-17.

[3] 宋丽娜.高职院校课程建设面临的新问题与对策[J].教育与教学研究，2013（5）：87-89.

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[5] 王娟，孔亮.精品课程研究主题衍变及对精品资源共享课建设的启示[J].现代教育技术，2013（8）：95-98.

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