精选教学案例 创设高效课堂

张丽霞

案例教学能很好地体现新课标要求，将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来。因此，在思想政治课中精选教学案例，对于提高课堂教学效率是很有帮助的。在具体的教学过程中，教学案例的选择应该注意以下几个方面。

一、开放性

案例是一种“亲验式”的教学方式，它运用语言形式或各种视听手段将已发生过的事实的情节和过程，原原本本地描述和再现出来。展现出来的事例要紧密结合具体的教学实践，通过这样一种案例的呈现，让学生有话可说。也就是说，案例所涉及的内容应该是多方面的，它可以打开学生的思路，激发学生的思维，让学生从多个不同的角度去分析问题，正所谓“仁者见仁，智者见者”。教师要从多方面去评价学生，鼓励学生从不同的角度回答问题。

例如在讲《我国的税收》时，笔者设计了一个辨析题：税收越多越好。把全班分为两组进行辩论。学生的回答涉及的方面很多，有关于国家的，有关于个人的，有关于企业的，涉及社会生活的方方面面。最后得出结论：税收不是越多越好也不是越少越好，要根据一个国家的具体条件而定。这样的题目开放性就很强，可以使学生积极地参与讨论，发挥每一个学生的积极性、主动性和创造性。学生的思路打开了，就可以将所学的知识运用在具体的问题情境当中，有利于培养学生多方面看问题的能力。

二、实践性

课堂知识最终还是要通过实践来检验的，“实践是检验真理的唯一标准”，不将所学的知识运用于实践，那么知识本身的价值也就会大打折扣。所以在教学中要努力做到由理论知识向实践活动的迁移。选取的案例要和社会实践紧密结合，通过分析案例，学生可以在实践中得出相关的结论。例如选取的案例要和个人的行为结合起来，可以让学生在生活中身体力行；选取的案例要和时事政治结合起来，学生可以用所学的知识分析当下的时政要闻，达到知识的活学活用，这也是案例教学的最终目的。

例如，在讲《多变的价格》时，笔者给学生布置了一项研究性课题，请他们课下收集身边价格变动的例子，如商场、超市等的商品，为什么同一种商品在不同的季节价格变化较大；为什么同样的商品在不同的卖场价格有所不同。请学生以PPT的形式进行讲解，并写出相关的论文。给学生留了三周的时间进行课题的制作。学生的课题有很多，如《对价格波动的研究——以华联超市的商品为例》，该课题把研究内容分为了五个方面。第一，介绍什么是价格；第二，介绍影响价格波动的因素；第三，以华联超市的商品为例，蔬菜、水果、肉奶蛋、衣服等商品的价格在不同时期内有所涨落，说明价格不是一成不变的；第四，学生得出结论，商品的价格由价值决定，受到供求关系的影响；第五，学生分享了自己的研究心得。通过课题的研究学生对于价格的波动有了更深层的认识和理解，更好地运用了所学的知识来解决实际生活中的问题，也体会到了团队合作的重要性。在课题的制作中，学生课下收集资料，并把资料进行分类研究，便把书本上的知识和实践结合到了一起。

三、启迪性

教学案例的呈现要能够说明事实，帮助学生更好地理解书本上的知识点，除此之外，案例的选取还应该注重启发性。我们倡导启发性教学，就是要在教学实践中注重对学生智力的开发和启迪，培养学生的开放性思维，注重思维的扩散。案例教学就是要引导学生深入分析案例，对其中的问题做出判断、推理和论证，寻求解决问题的方法，从而开发学生的智能。

四、自主性

传统的课堂，教师是课堂的主体，学生放在了次要的位置。但是在新课改的背景下，学生应该是教学环节的主体，教师仅起主导的作用，对学生的学习进行有效的引导。教师要教给学生的是学习的方法，要培养学生终身学习的意识和能力，而不是简单的知识传授。所以，案例教学要求学生真正成为案例研讨的主体。教师可以给10～15分钟时间让学生就某一教学案例进行讨论，充分发挥学生的能动性。学生在讨论的过程中有不同的意见，可以让他们进行充分的交流，从而激发他们的活力。自主的探究可以提高学生的动手动脑能力，提高知识的利用效率，从而加深学生对知识的理解。

精选的教学案例能够有效地提高教学效率，从而真正提高政治课堂教学的质量。所以，在具体的教学过程中，教师应该有目的地去选取教学案例，真正做到教学案例为教学内容服务，注意教学案例选取的技巧性，从而达到创设高效课堂的目的。

（责任编辑 袁 妮）