人文关怀与高校思政教育实效性分析

2014-03-17蔡熙文

办公室业务 2014年23期

人文关怀与高校思政教育实效性分析

为了提高现实条件下的高校思想政治教育的实效性，所以在思政教育中已经明确提出了人文关怀。人文关怀在高校的思想政治教育中有着极其重要的作用，它可以在学生接受思政教育过程中激发学生学习的积极性与主动性，进而提高思政教育的实效性。本文对人文关怀在提升高校思政教育实效性中的必要性进行了分析，并针对实际情况提出来一些用人文关怀增强思政教育实效性的方法。

人文关怀；高校；思政教育；实效性

现在社会都在提倡以人为本，所以在高校的思政教育中要以学生为本，注重对学生的人文关怀，这是新时期、新挑战对现代思想政治教育的要求，它指明了我国未来高校思政教育的发展方向。

一、人文关怀在提升高校思政教育实效性中的必要性分析

分析人文关怀在提升高校思政教育实效性中的必要性可以从两个方面着手：1.人文关怀可以激发学生在思政教育过程中学习的主动性和积极性，这可以让学生更加自觉的去接受教育，避免引起学生的抵触心理，能达到事半功倍的效果，更加有利于培养学生主动关心他人的品质，从根本上增强思政教育的实效性；2.在传统的思政教育方式中引入人文关怀可以提高其教学质量，以往的思政教育方式忽略了学生在教育过程中的主体性，只是让他们去被动地接受知识，这难免会引起学生的抵触心理，给教育工作带来不必要的麻烦，使教学质量大打折扣，所以在高校思政教育中引入人文关怀是十分必要的。

二、高校思政教育缺乏人文关怀分析

（一）高校思政教育对象和理念错位

在传统的教育模式下有的教育者在对学生进行思政教育时只是把党和政府的路线方针政策灌输给学生，强调国家利益，这样的教育理念是错误的，正确的高校思想政治教育应该是以学生为主体的；还有一部分教育者把思政教育视为对学生的束缚，造成了教育对象的错位，这样会阻碍教育实效性的提高。

（二）过分强调共性教育忽视个性教育

一千个观众就有一千个哈姆雷特，人与人是有差异的。但是在现实的思政教育中只是强调共性教育，忽略了个性教育，这样极大地束缚了学生的主观能动性，使学生失去学习的兴趣，进而导致思政教育难以达到预期目标。

（三）忽视大学生自我发展的要求

当人们自身的各方面需要得到满足时，才会有进一步发展的可能。现在的大学生都需要张扬自己的个性、挥洒自己的青春，这些需要都应得到满足，但是各高校忽略了这一点，没有满足学生自我发展的需求，这会对学生的心理产生负面影响，甚至引发心理疾病，做出一些过激行为。

三、以人文关怀提升高校思政教育实效性的方法

面对现在高等学校缺少人文关怀而导致思想教育实效性低的原因，要想解决这一现实问题应在下面这几个方面着手。

（一）重视大学生自我发展的需要，坚决执行以人为本的教育理念

现在科学发展观的核心内容是以人为本，所以在高校思想政治教育工作中要坚持以人为本的思想方针。具体而言，就是要在高校思政教育工作中关心学生在情感、思考、价值等方面的追求，对传统的教育方式进行改善，注重高校学生精神层面的需求。另外，以人为本的理念是必须把学生作为思政教育工作的最终出发点和落脚点，做到即强调思政教育的社会价值又要注重满足学生的个体价值。

（二）改善思政教育的内容体制

面对现在思政教育内容体系不够完善的现状，在以后对学生进行思政教育的前提是要明确怎样的内容体系才符合现代人文时代的要求。在这一点上，要十分注重两个方面：第一，应把理想信念教育作为人生观、价值观、世界观的教育核心，在以往的教育模式下，通常只是对学生进行灌输式的说教，这样很难让学生关注到自身对理想的信念。相反，在思政教育过程中引入人文关怀就可以引导学生形成正确的“三观”从根本上提高高校思政教育的实效性；第二，引导学生建立和谐、乐观、积极向上的心理世界，现在思政教育缺乏人文关怀，造成了高校内发生了很多悲剧的事件，所以为了避免类似悲剧的发生，思政教育就得注重学生心理世界的健康。

（三）积极探索更加完善的思政教育的授课方法

传统灌输式的说教方式已经不满足人为关怀下新教育模式的要求了，所以为了达到提高思政教育实效性的目的，教育工作者就的构建起以学生为本的教育理念，在这个理念的指导下对现行教育方式进行创新，让教育者能够更好的了解学生的内心所想，抓住学生心理，提高学生在教育过程中学习的积极性，最终达到提高思政教育实效性的最终目标。