破解基础教育阶段创新人才培养的困境

徐锦拓

基础教育阶段对学生个性形成、能力培养具有极其重要的意义，因此，创新人才培养必须从基础教育抓起。然而，到目前为止，我们还没有探索出一条能够培养出足够多对科学充满热情、具有无穷创造力学生的有效途径。

要想破解创新人才培养的困境，必须着眼于创新活动的难点所在。

培养创新型人格

培养创新人才的前提是塑造创新型人格，只有具备了创新型的人格，才能进一步开展创新活动。创新型人格包括以下几个特征：自信、乐观、自立、勤奋、自律、勇敢、求实、坚毅、自省。创新人才培养除了要培养创新型人格，还要大力培育学生的科学精神。科学精神包括：独立精神、怀疑精神、探索精神、冒险精神、执着精神和强烈的好奇心以及严谨的逻辑。

提升创新能力

一般说来，创新需要具备三大基础与五大能力。

三大基础：能力基础——具有较强的语言理解能力、清晰的口头表述能力、高效的阅读能力、过硬的写作能力和数学运算能力；思维基础——具有想象力、学习能力和推理能力，能创造性地解决问题；人文基础——具有自尊心和责任心，善与和他人交往，为人诚实。

五大能力：资源统筹能力——根据轻重缓急统筹安排时间的能力，对物资、财力进行统筹安排的能力，合理分工对人员进行统筹的能力；人际协同能力——掌控局势发展方向的领导力，协调不同利益取得共识的谈判能力以及应变力；信息利用能力——获取信息的能力、分析信息的能力、运用信息解决实际问题的能力；系统分析能力——通晓社会组织系统及科技系统的运作机制，并对系统的运作状态进行分析，提出改进建议或开发新的系统；运用多种科技手段开展工作的能力——不仅是本专业内的行家里手，还能熟练运用其他技术手段开展工作。

营造呵护创新精神的校园文化和社会文化

培养创新人才需要广大师生和全社会具有包容心，因为初始阶段的创新总是有瑕疵的。这时，就需要教师有宽容心，哪怕学生的行为显得不合情理。

创新人才培养是一个艰苦卓绝的过程，遇到困难不能停滞、退缩，要坚忍不拔。不要怕学生给自己添麻烦，凡事多考虑怎么有益于学生创新能力的培养。要多鼓励、支持那些充满创造力并愿意承担创新风险的学生，保护他们的积极性和自尊心。学生的想法也许是稀奇古怪的，但那些奇思异想正是创造的火花。

构建有利于创新能力培养的体制机制

要构建科学的创新人才培养机制，将优质教育资源投入到创新人才培养上。改革教学内容、方法、手段，开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，培养学生的学习兴趣，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好氛围。大力加强实验教学，提高生产实习、技能实训等实践课程的比例，充分利用社会资源开展课外活动和校外活动，让学生在实践中获得灵感，在实践中发现问题、解决问题。

要构建科学的创新人才评价选拔机制，将真正的创新人才选拔出来加以培养。加强创新能力考查，提高实践能力考查的比重，确立以个性、能力和业绩为主要内容的创新人才评价发现机制。建立健全创新人才培养档案，实行由学校、教育行政部门和社会各方面参与的综合素质评价机制。

要构建创新人才培养的激励机制，使广大教师把教学重点放在学生创新能力的培养上。一方面要激励教师不断提高自身素质，掌握创新人才培养的教学方法；另一方面要改革教育质量评价体系，确保广大教师在培养学生创新能力的过程中不仅获得精神上的鼓励，还能获得实实在在的物质奖励。

要破除创新人才培养的体制障碍，对阻碍创新人才培养的制度进行改革。此外，还要采取各种有效措施化解各种人为障碍。

作为一项庞大的系统工程，创新人才培养取决于大量具体、细致的工作，操作起来也许会出现很多意想不到的问题和困难。但只要我们坚定信心，就一定能够消除创新人才培养过程中可能会出现的问题。

编辑 吴君endprint