“尊重教育”引领学校发展

祖雪媛

北京市朝阳区白家庄小学始建于1956年，一校四址。学校以“尊重”为核心办学理念，以“创建一座学习的乐园”为办学目标，以培养具有“包容、超越、探究、合作”特质的“北京情、中国心的世界人”为育人目标。目前已形成了广大学生、家长和社会认可的“尊重教育”品牌，有效促进了四个校区教育质量的优质均衡发展。学校先后成为“联合国可持续发展教育项目国家实验学校”“全国优质品牌学校”“北京市十二五时期小学教师培训实践基地”“北京市中小学校长培训实践基地”。

作为联合国教科文组织可持续发展教育项目实验校，我校以“尊重”为核心办学理念，并将其融入学校的教育教学工作中，努力让尊重成为一种文化，为师生创建一座和谐的乐园，让学校成为师生体验幸福、绽放生命的家园。

“尊重教育”的内涵

在传承历史和展望未来的思考过程中，我们将学校的核心办学理念定为“尊重”。在这里，尊重有三层含义：重视与敬重，懂得与理解，包容与赏识，其主要内容是尊重规律、尊重环境、尊重文化、尊重人人。

尊重规律：尊重自然规律、社会规律和认知规律。目的是引导师生遵守规则、掌握方法、把握规律，让每一个人都能身心健康成长和科学发展。

尊重环境：尊重身边环境、国内环境和国际环境。目的是引导师生尊重环境的多样性和资源的有限性，让每一个人都懂得爱护环境，物尽其用，非需勿用。

尊重文化：尊重北京文化、中国文化和世界文化。目的是引导师生懂得尊重文化的多样性和差异性，认识到包容超越等精神是我国传统文化的一种延续和发展，学会传承民族优秀文化，让每一个人都有一个丰盈的根；同时吸纳世界先进文化，学会探究和合作，掌握生存和工作必备的基本能力，保证在未来获得可持续发展。

尊重人人：尊重自己、尊重他人。目的是引导师生不仅要尊重现代人，还要尊重未来人，只有自尊自爱，学会尊重父母、尊重他人，懂得做今天想明天、做自己想他人，才能健康快乐、坦诚交往、自信成长。而尊重未来人主要是通过尊重规律、尊重环境和尊重文化来实现的。

“尊重教育”既传承了历史文化，又符合当今国家提出的“立德树人”“加强传统文化的培育”，加强“实践能力、创新能力、责任感”等新要求，最终达到培养具有“北京情、中国心的世界人”的育人目的。

“尊重教育”的实施路径

如何真正让“尊重”理念落地生根？我们采取“尊重教育具体化、尊重教育课程化、尊重教育行为化”的策略。

1.建立共同愿景，构建办学目标体系

为使“尊重”理念落到实处，学校从四个层面完善了办学目标体系。该体系包容着尊重的理念和教育价值，体现出为适应时代发展而不断改革创新的勇气和智慧，主要涵盖以下四个方面的内容和要求。

一是享有环境教育浸润之乐。突出以尊重学生发展需求为本，体现三个多元——色彩多元、内容多元、形式多元；突出以尊重文化的多样性与差异性为本——体现鲜明的北京情、中国心、世界人的主题文化特色；突出以尊重环境资源为本——非需勿用、一物多用、物尽其用。

二是享有课程学习探究之乐。突出“尊重规律、尊重人人”，促进师生共同发展的“一二四四五六”课堂文化标准；突出基于尊重理念的课程建构体系；突出多样化校本课程的开发与实践；开展深化“尊重”主题的多种实践活动。

三是享有人际交往归属之乐。突出“尊重差异、尊重需求”，开展多样化的学生社团活动；突出“尊重人人”，开展“坦诚交往”“知恩感恩”等良好习惯培养活动。

四是享有管理文化温馨之乐。突出真字——知真情、说真话、办真事、做真人；突出助字——发现、点燃、分享、提升；突出导字——先导发展，实施星级评审制度。

2.诠释“尊重”理念，构建特色课程体系

在尊重理念和育人目标的统领下，我们以“尊重学生发展需求、尊重学生个性差异”为出发点，因地制宜、多元开发校本课程，开设了科技、艺术、文化、体育四类128门校本课程。在此基础上，我们将校本课程不断进行整合、归并，逐步形成了“尊重”四大领域的系列精品校本课程，最大程度地满足学生个性发展需求，有效促进了学校的特色发展。

3.丰富“尊重”内涵，提升教育教学品质

学校以课堂为主要空间，建构了体现“尊重”理念的“一二四四五六”课堂文化标准。如学生层面做到“四个我会”：我会倾听、我会发现、我会质疑、我会实践；教师层面做到“五个让”：目标让学生明确，问题让学生提出，过程让学生参与，规律让学生发现，学法让学生归纳。师生只要围绕标准展开研讨、实践中对照标准落实，就可充分阐释课堂文化，打造高效课堂。

通过建构课堂文化标准，我们进一步把“尊重文化”浸润于课堂教学活动之中，借助“探究性学习模式的研究”“学情分析”“分层教学的有效性研究”等课题，开展“差异教学”的研究与实施，促使学生产生积极的学习情感、思维品质和行为习惯，形成民主平等、合作探究的课堂意识形态。

4.尊重学生需求，促进学生全面发展

小学教育最重要的是要重视学生的习惯养成和情趣培养，我们在充分研究学生未来发展必须养成的良好习惯的基础上，着重在“时间管理、健身健心、坦诚交往、学习探究、独立阅读、知恩感恩”六大习惯方面加大培养力度，把“尊重”的理念落实在每一个细节中，使之逐步内化为学生的行为方式，并通过实施“星级学生评价”，将其纳入小学生综合评价。

此外，我们以128门校本课程作为强有力的支撑和依托，开发并形成科技、文化、艺术、体育四类学生社团106个，形成26个精品社团，如合唱社团、管乐社团、机器人社团、魔方社团、武术社团等。

学生实践活动更是凸显主题性，即围绕“尊重”的四个领域，与主题课程融合，开展丰富多彩的、适合学生年龄特点、满足学生多方面需求的系列主题实践活动，如“因什么而乐”“游中轴品文化”“走进北京的名人故居”等活动。

5.尊重环境育人，创建学生成长乐园

在学校环境文化建设过程中，我们充分尊重学生需求和差异，处处从学生的视角设计，设立开放的图书空间、科技空间、笑脸墙、我是明星小舞台、班级展示线……处处都有学生的书法、绘画、手工等作品，让每一面墙都能说学生听得懂的话，成为学生学习资源和才能展示的空间，让学生每一天都体验到成长和发展的快乐。

依据“尊重”的四个内容，按主题进行文化创建。如本校依托“品味北京文化”校本课程，建立“京味文化楼”，使其成为学生动态的课程资源。各分校也分别建立了能够体现“民族文化”“中国传统文化”元素的校园环境，目前已成为促进学生综合能力提升的教育基地，成为白家庄小学向北京市、全国乃至国际交流和展示的窗口。

6.尊重教师劳动，形成特色管理文化

学校坚持“尊重差异、因人施导”的管理理念，以“知真情、办真事、说真话、做真人”作为我们的管理追求。

面对具有差异的教师团队，学校建立了完善的“因人施导、因人施管”的《星级教师评审制》，从教育、教学、科研、管理四个方面，设立一星到五星5个等级，进行自主申报与综合评审。同时运用“发现、点燃、分享、提升”的管理原则，引导教师不断提炼自身专业发展经验，形成自身专业优势，实现了优势专业“先行发展”，带动他人“先导发展”的目标，帮助教师发现亮点、总结特点、形成风格、铸就特色，有效地提高了教师队伍专业化发展的整体水平，推动了四个校区教学水平的高质均衡发展。

通过上述“尊重教育具体化”的多元实施路径，学校已经形成了以“尊重”理念为根，以精神文化、制度文化、物质文化与行为文化为茎，以课程建设、课堂文化建设、学生活动建设、校园环境建设、教师队伍建设为叶的品牌特色，“尊重教育”也成为白家庄小学最亮丽的文化名片。

编辑 王雪莉