开展课外阅读 有效服务课堂

吴萍

【摘要】课外阅读的指导，作为语文教学的重要组成内容，其意义是重大的，对语文课堂的影响是深远的，但是实践起来就不是一朝一夕的，需要积累，也需要长期的训练和培养。

【关键词】课外阅读；阅读能力；素质教育；兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一个人的阅读史就是他的个人成长史、思想的发展史。教师是学生精神思想的塑造者，承载着培养学生健康成长的使命。阅读，无疑是学生提高学生精神、思想的有效方式。

叶圣陶先生说：“书本只是个例子”，课堂阅读教学是有限的。苏霍姆林斯基指出：“如果学生不越出教科书的范围，是不可能对知识有持久的兴趣的……”“不是补习，不是没完没了的‘督促，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难的同学头脑中起决定性的作用。”可见，阅读能力培养是语文学习和素质教育的重要内容，阅读能力高低也是一个人综合素质的重要体现。得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯。课外阅读也是如此，只有教给学生阅读方法让学生多读书、会读书，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果。

那么如何才能让课外阅读切实而有效呢，教师对学生阅读兴趣的激发，为学生的课外阅读能指导及给学生阅读后提供的交流是核心因素。作为小学语文教学工作者，我一直在不断地向这方面探索，期望“功夫在诗外”， 通过开展课外阅读 ，有效地为课堂服务。

一、读前——巧设悬念，激发兴趣

教师把课外阅读只作为课外工作，是远远不够的。多年的教学经验告诉我，课内阅读与课外阅读相结合才是最有效的。小学中高年级开始，阅读教学已在是日常教学中占有重要地位。我常通过课内阅读教学激发学生的课外阅读兴趣，并指导他们选择合适的课外读物。

《草船借箭》是《三国演义》的一个片段，教后，我会相机设疑：周瑜与诸葛亮都是有才之人。因为如此，两人的较量也没少过，周瑜在临终前还长叹一声：“既生瑜，何生亮也”。为何会如此呢，欲知详情，请看中国四大名著之《三国演义》。然后，我还会延伸到其他的几部名著，或者让学生从另一方向选书：《三国演义》是罗贯中根据东汉末期的历史情形编写的，内容七分实来三分虚。其实，历史上的曹操世人对他有很高的评价，唯才任用，文采斐然。不信，你们看看《三国志》，读读曹操的《观沧海》《短歌行》……

学生通过《三国演义》对曹操可能有个定向思维了，现在老师又这么说，心里或多或少有些奇怪。当他们产生好奇的心理后，也就是兴趣激起时，有目的而读，肯定会载收获而归的。

还有，小学语文学科，都是以组为单位的。每组一主题，会给学生一定的思想教育，但光靠这4、5篇课文是不够的。我赞同窦桂梅老师的主题教学，为了让主题更有广度和深度，在教学时，教完了一单元后，我会给学生渗透相关的一些文章。如人教版第九册第五组课文，讲的是历史中的英雄故事，历史不仅仅只有这些，对他们来说已遥远的历史，只有通过更多的阅读才能有所体会，况且他们想体会，所以我就介绍给他们一些历史战争、爱国主义人物方面的书籍。那可都是学生想要的，见到了这些书，他们的眼睛都发亮了，何谈没收获呢？

课内教学是课外阅读的展示点，我们只要充分抓住这一点，以点带面，激发学生的阅读兴趣，学生的课外阅读才会行之有效的。

二、读中——有效指导，掌握方法

科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。掌握好方法对语文教学有莫大的帮助，而且能让学生获益匪浅。因此，教师要多教给学生课外阅读的方法，让学生会读。

注意读书的良好習惯，正确的读写姿势。现在学生近视的越来越多，这和他们的读书习惯和读写姿势是有很大关系的。要让学生养成读书的三到：“手到、眼到、心到”。养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。”还要注意读写姿势，如坐要坐正，眼睛和书本要保持一尺的距离。不在昏暗的地方看，不躺在床上看，不走路看等。

读与思结合。只有边读边想，想想课文的主要内容，作者的写作意图，读完后的感受和收获，读思结合才能收到好的效果。读写结合。单纯的阅读，对提高语文水平是不够的，还要引导学生做好读书笔记增强课外阅读的效果。

写，包括做读书笔记：如摘抄精彩词语，优美句段，格言警句等，以加强语言积累，丰富写作素材；学会列提纲，指导学生写出所读文章的要点、框架或故事梗概，有助于培养学生的逻辑思维和表达能力；指导写感受，指导学生在读了文章以后抒发出自己的感受，发表自己对书中人物和事件的看法或者对某一句话的理解。这样，有利于提高学生的认识能力和表达独特见解的能力。

写，还包括写读后感，仿写，创作。阅读为写作提供了广泛而丰富的语言材料和写作范例，从读到写，由仿到创，是提高学生写作能力的有效途径。

三、读后——平台展示，交流升华

很多时候，老师会注重前两方面的工作，完整圆满地阅读指导还有很重要的一步——课后展示交流。为了使学生保持阅读的兴趣，并提高阅读效益，我经常给学生提供展示的平台，组织学生开展丰富多彩的阅读交流活动。

1.课前三分钟，“一箭双雕”。课前三分钟，时间不多，但大有可为。学生在这三分钟内，把自己学习掌握的知识与大家分享，在展示的同时，也是给其他学生的一次兴趣激发，可谓“一箭双雕”。

2.读书笔记展览，收获尽在其中。指导并帮助学生在年级内或学校范围内展览好的读书笔记，供学生观摩、参考。

3.读书征文活动，取之于生，用之于生。每一学期，我都会对重点推荐的优秀图书，组织开展“读书一得”征文，对优秀者给予表扬、奖励。

4.开故事会，共同分享。每个一种水果，一人一口，吃到就是几种水果了。每个一个不同的故事，得到就是更多的故事了。所以，我也会定期举办课外阅读故事会，这样，既给了学生展示的机会，陶冶情操，也培养学生的口语表达能力。

以上就是我为在课外阅读指导时，为学生提供的课外阅读“一条龙”服务。课外阅读的指导，作为语文教学的重要组成内容，其意义是重大的，对语文课堂的影响是深远的，但是实践起来就不是一朝一夕的，需要积累，也需要长期的训练和培养。在课外阅读教学的路上，我才迈出了一小步。我将继续执着地上下而求索！

（编辑：龙贤东）