关于农村小学生语文阅读兴趣培养对策的初探

王红梅

【摘要】农村小学生由于处在与城市不同的环境之中，在培养农村小学生语文阅读兴趣方面，须结合现实情况，采取适合的教学措施。本文从引导孩子阅读兴趣、开展场景阅读教学、创造阅读环境等三个方面阐述了农村小学生语文阅读兴趣的培养，以供参考。

【关键词】培养；小学语文；农村；阅读兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

培养语文阅读兴趣，是农村小学生学好语文知识的关键。小学生只有对阅读产生了兴趣，才会提高对语文学习的积极性和主动性。而目前许多农村小学生对阅读的兴趣不高。语文教师应将如何培养农村小学生语文阅读兴趣，作为一个重要的课题进行研究。

一、确立阅读重点，发挥激励作用

在农村，小学生的家长大多数都是务农，文化水平有限。除了在农业繁忙季节下田种地，农闲时打牌、看电影等娱乐消遣外，很少读书。更谈不上对小学生在阅读方面给予正确的指导了。而小学生年龄小，正处在喜欢玩耍的阶段，自觉学习阅读的积极性不高，需要有人对其学习阅读进行正确的引导。在这方面，语文教师责无旁贷地应当承担起这个责任。为了提高农村小学生的阅读积极性，语文教师应注重对小学生阅读兴趣的引导，为小学生营造一个良好的学习氛围。

农村小学生由于条件所限，接触的阅读作品少，加之许多供小学生的阅读作品枯燥乏味，影响了农村小学生的阅读兴趣。针对这种情况，语文教师应当为农村小学生确立阅读的重点，除了在教科书上为小学生划出阅读的重点课文外，还应向小学生重点推荐一些与课文内容有联系的课外优秀作品。使农村小学生的阅读视野更加开阔，知识更加丰富，加深小学生课内与课外阅读联系。例如，在带领小学生学习一些故事性比较强的课文时，可重点推荐《阿凡提的故事 》《汉字的故事 》《丁丁历险记》等故事性较强，且文笔生动的文章阅读，在带领小学生学习有关小动物的文章时，可重点推荐《三个小宠物》，里面有关宠物的写作非常有趣，足以引发农村小学生的阅读兴趣。在教授小学生科普知识时，可重点推荐《科学的发现》等。小学生在阅读这些重点推荐的读物时，如果遇到不懂的知识点，老师应耐心为其进行讲解。

在小学生课余活动期间，语文教师要主动走到小学生当中，就所推荐读物的一些内容，对学生进行提问，以检查小学生的阅读情况。每个星期，语文教师都要安排一堂课，专门指导小学生做好重点推荐读物的阅读，教给小学生正确的思考方法，在阅读时多动脑筋，启发阅读的兴趣。为激发农村小学生的语文学习兴趣，老师可以针对小学生的年龄特点，开展一些有益的阅读活动，让小学生在活动中，体验到阅读的快乐。

语文教师如果能够引发农村小学生的阅读兴趣，在今后的语文教学中，就会既省力，又容易取得好的教学成绩。小学生在今后的语文学习中，也会具有很高的积极性，能够主动地进行语文学习。语文教师可以针对小学生的年龄特点，开展一些有益的阅读活动，让学生在活动中，体验到阅读的快乐。老师可以召开一次阅读感想会，让每一位小学生都谈下自己这一个月之内阅读重点文章的感受，并将自己认为精彩有趣的段落朗读给大家听。如果这位同学朗读得好，老师要给予表扬鼓励。同学都朗读完后，老师要进行最后的评比，评选出本月朗读最优秀的一名学生，并发给一朵小红花戴在胸前，也对其他小学生起到激励作用。

二、开展场景阅读教学

由于农村小学生对阅读的理解程度有限，因此，培养农村小学生的语文阅读兴趣是一项长期的工作，需要教师在教学中注意方法的适当。教师不能强迫小学生背诵、记忆课文的内容，针对农村小学生理解能力差的情况，语文教师在教学中要将重点文章中一些生动的描写展现在小学生的眼前。例如有的文章中提到菊花、兰花、牡丹等鲜花，老师在講课时，可以将这些花拿到课堂上，让他们感受花的美丽，加深对课文的理解，提高对文字的感性认识。还有的文章中提到了燕子、喜鹊等鸟类，教师在讲到这里时，可以带领小学生在树林中观看燕子、喜鹊等鸟类，将文中叙述的这些鸟类让小学生亲眼看到，增强文章的感染力。由于被现实中的鲜花、鸟类等所吸引，从而愿意阅读有关方面的文章，在不知不觉中增加了语文阅读的兴趣。

激发农村小学生的阅读兴趣有许多方式，文章情节生动、内容具有感染力可以使农村小学生的阅读欲望增强，从而引起农村小学生的阅读兴趣。语文教师要想办法缩小读物与小学生之间的距离，使小学生融入文章之中。经教学实践证明，通过角色扮演可以使小学生很好地融入文章之中，提高阅读的兴趣。例如在学习有关人物故事的文章时，教师可以安排一些小学生扮演文章中的各种人物，按照文章的内容进行对话与情节展开。这种教学方式让小学生进入文中情景，小学生在此基础上重新阅读时，就会感到自己好像文中的人物一样，阅读兴趣会迅速增加。

三、创造阅读环境

阅读离不开良好的读书环境，尤其在农村，由于教学条件比城里要差，因此，为小学生创造一个好的阅读氛围，在激发学生的阅读兴趣上，影响是十分巨大的。

首先，由于农村小学生家境都不富裕，每个小学生家里除了课本外，基本都没有其他的阅读书籍。教师可以把自己拥有的、认为适合小学生阅读的书籍带到班级里，借给每一位小学生传阅，在传阅中，要强调让同学爱惜书籍，不得损坏。农村小学生在传阅过程中，不但实现了书籍资源的共享，还培养了相互之间的友情，体验了阅读的快乐。

其次，农村小学要建立学校读书屋。读书屋有学校设专人进行管理，免费让小学生前来借阅书籍。每个星期天全天定期开放，平时在课余及午休时间开放，在读书屋里，小学生可以阅读到学校的藏书，也可以将书籍借回家阅读。读书屋里的所有书籍都按照类别整理好，分类摆放，并有书籍详细的目录，可供学生查阅。读书屋良好的阅读环境，使小学生体验到阅读的乐趣，从而喜欢阅读。

四、结语

综上所述，培养农村小学生语文阅读兴趣是一项十分复杂的教学工作。语文教师在教学中，应当将阅读兴趣的培养作为教学的重点。针对农村的现实情况，努力探究可以提高小学生语文阅读兴趣的教学方式，以增加小学生学习语文知识的自觉性。

参考文献

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（编辑：龙贤东）