高中语文课堂教学中如何开展小组合作学习

于广三

【摘要】自改革以来，高中语文课堂教学越来越注重学生的合作学习能力，合作学习不仅可以集大家的智慧于一起来提高整体的学习效率和学习效果，而且在一定程度上还可以培养学生的团队合作意识以及激发学生对语文的学习兴趣，因而小组合作学习模式也是高中语文课堂教学的一个重要不可或缺的教学模式，但是我们如何才能在教学过程中带领学生开展好小组合作学习活动呢？本文是我对开展小组合作学习的一些想法和建议，希望在语文课堂教学中能不断地完善合作学习模式，达到更好的学习效果。

【关键词】高中语文；小组合作；教学模式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

小组合作学习是目前较为普遍的一种教学模式，不仅仅被广大学校所采纳，目前好多公司以及大型企业也都采用合作的形式来达到双赢的结果，所以“合作”这一词对我们而言并不陌生，一个人的力量以及智慧是有限的，所以有时需要我们大家齐心合力来共同完成一件事情来达到共同的目标。

一、小组合作学习在语文课堂教学中的优勢

（一）促进互助与合作

小组互助学习是同学之间的一种合作交往活动，它可以根据每个学生不同的个性以及优势来把集体分为几个不同的小组，每个小组可以有他们自己的口号和目标，最终形成了一种小组与小组竞争的局势，然而在小组内部却形成了学生与学生之间合作的形式。这种兼有合作与竞争的模式不仅打破传统教学中以个人成绩为中心的教学模式，更重要的是形成了学生之间在互助与合作中竞争的意识。

（二）提高了自主与独立性

小组合作学习更多的是与同学之间的交流，这样少了老师在的紧张和不安感，学习可以自由、大胆、尽情的发挥自己的特长。小组同学在不断的交流、不断的纠正过程中，每个人说话的方式、思考的方式以及胆量都得到了训练，长久下去，不仅是锻炼了学生的口才，更通过合作拓宽了学生的视野，提高了自主与独立性。

（三）增强学生的适应能力

通过小组合作学习模式，每一个学生从一个人的思考慢慢到小组集体的思考，最后过渡到一个班级大的集体的思考，这种变化的过程都需要我们学生慢慢地去适应以及为集体做一些改变，这样时间久了，我们学生到了一个陌生的环境去更具有生存能力和适应社会的能力。

（四）增进学生的发展能力

在小组合作学习中，每个学生都是小组不可或缺重要的组成，因此他们有充分表现自己的机会，小组合作学习就像一个小的舞台，可以肯定他们的优点，改善他们的缺点，促使他们在小组学习中更加全面的发展。

二、如何更好的在语文课堂教学中开展小组合作学习

很明显，小组合作学习有很多无法替代的优势，或许其中也会出现一些由于意见不一致而导致不和等缺点，因此我们需要采取一些措施来避免这些缺点并将其优点发挥到极致，以下是我对如何在语文课堂教学中更好地开展小组合作学习的一些想法。

（一）科学分组，合理分工

首先，大多数的老师在开展小组合作学习的时候，由于高中时间紧迫的关系，只是将就随便地进行分组，坐在一起前后位置的就分为一组，不管学生之间是否能融合在一起，是否能促进讨论交流，这样的分组明显是不合理的。因此在分组前老师必须根据每个学生的学习情况、性格特点、学生间的关系甚至家庭情况来合理地进行分组。

其次，小组内部的分别分工也必须合理，每个人都必须找到适合自己并能充分发挥自己潜能的角色，在分工的时候，要根据学生的优缺点适当地分配，尽量地做到物尽其用，差异互补；分工时尤其要关注那些成绩较差的学生，适量地分配给他们一些任务，并帮助他们完成任务，让他们感受获得成功的乐趣，这样有助于激发他们的学习兴趣，有利于发挥他们的特长并改进缺点。

（二）明确任务，充分准备

老师在分组之前必须要根据教学内容以及学生所需要掌握的实际情况来确定一个明确的目标，该目标必须具备一定的难度和值得学生去探讨和研究，还要能够适应大部分的学生，能使他们积极、毫无保留地进行交流。只有老师设计的任务有足够的吸引力，符合大众的口味，这才能促使所有的学生激发他们想要讨论和交流的兴趣，在快乐的学习中掌握知识。

另外，在进行小组合作学习交流的时候，难免需要课外的知识和一些道具，这就需要我们要有充足的准备，课堂只有短短的那么点时间，我们要在课前准备好，可以去图书馆查阅或者网上查阅。另外老师也要做好工具、材料的分配，不可以出现一组短缺的情况，这样会很浪费课堂宝贵时间。

（三）保证时间，展示成果

一个问题还没有得到想要的结果，这时候老师却终止了讨论，这往往会使学生失去对讨论交流的兴趣，所以既然是小组合作学习，老师就应该尊重学生，给学生足够的时间去讨论交流，让学生的灵活敏捷的思维火花不致于被泯灭，这样才能让思考的深度不断的得到拓展，学生才会有更大的兴趣去寻找和探索最终的答案。因此要想达到最终合作学习的效果，就必须给学生充足的时间去讨论、思考、辩论以及发言，让所有的学生都能尽情地参与在其中。

讨论交流好不容易有了一定的成果，这时学生的心一定是迫不及待地等着发言展示的，在此最为关键的时刻老师千万不能因为时间的原因而终止学生对成果的展示，要进一步加强对成果的展示，这样才能促进学生以后讨论探索的兴趣，长此以往一步一步进行，才会形成一个良性的循环。

（四）引导合作、加强评价

在小组合作学习中，要试图让学生明白这不仅仅是他们小组的学习交流，老师从始至终都是一个参与者而不是旁观者，在学生讨论过程中，老师要对那些没有想法或者偏题的小组给予一定的提示来激发他们的思维，关注学生全程的交流情况，掌握住他们交流讨论的大体方向，适时地给他们一些讨论上的帮助。另外在小组出现意见不合甚至有冲突的时候，要在第一时间进行调和并引导小组再次进入讨论状态。

每一次的小组合作学习结束的时候，老师都要对此次的合作学习进行评价，对表现好的小组给予一定的表扬，表现差的小组要有一些处罚措施，除此之外老师还应该将评价的权利交给学生，这样学生才能找到自己与别人的差异和自己存在的不足，最终才能加强小组之间的竞争，促使每个学生去发挥自己最大的潜能，才能让学生懂得学习上合作的重要性。

综上可知，学习不仅仅是单方面的事情，需要我们和别人进行讨论和交流，从中发现自己身上的不足和缺点，学习别人的长处和优点来改善自己，因此在教学中我们必须要加强小组合作学习来完善我们的课堂教学。

（编辑：龙贤东）